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　　　　我喜欢文中这句： ，理由是 。

　　　　早测前时间怎样安排？

　　　　生命对于每个人来说只有一次，但地震发生的顷刻间，山崩地裂、房毁路断，不要说人的身体，就是钢筋水泥也不堪一击。但在强大的意志力和对于“生”的强烈渴求下，人的生命又是那么坚韧顽强。几乎每个被救的幸存者在被救前，都坚信自己肯定会被发现、被救出，对生还充满希望。

　　　8月21日，我校全体教师进行了五天的暑期培训活动，主题是：“如何构建高效课堂”，还邀请了县教育局的领导参加会议，并作报告，进一步阐释了高效课堂的含义，特别强调要立足于自身实际，来构建高效课堂；要多写、多看、多总结、多交流，通过研究、总结、深化、提升来促进自己业务水平的提高，我认为这次活动给我们一线老师明确了努力的方向，给高效课堂的构建带来了活力。

　　　　潮州的韩江，从前有很多鳄鱼，会吃过江的人，害得百姓好苦，人们叫它做“恶溪”。 一天，又有一个百姓被鳄鱼吃掉了。韩愈知道后很着急，心想鳄害不除后患无穷，便命令宰猪杀羊，决定到城北江边设坛祭鳄。

　　　　词组记忆中的同音异义：学生在记住太阳和刮风时，总是在动词的正确时态上犯错，我就用了谐音使之巧妙相连。上课时我出其不意地向学生提出了一个问题“ What is the colour of the sun and what is the colour of the wind? 学生可以根据自己的想象给出任何答案，而课堂气氛也因此活跃起来。我就在这一片讨论声中给出正确答案。我的解释：The sun is rose and the wind is blue.(太阳是玫瑰色的，而风是蓝色的) 学生正常的反应当然是问为什么是这个答案。我的解释是在英语中rise (升)这个词的过去式rose 和玫瑰色rose 同音同词的，“刮风”blow 这个词的过去式blew和蓝色blue 是同音不同形。这么一来，学生又是高高兴兴，轻轻松松地学会了一个知识点。

　　　　小说最初推到我们面前的是一个特写：战火即将燃至的浮桥边，一边是躲避战火逃难的人群，大车，卡车，骡车，男人，女人，孩子，纷杂而闹哄哄；另一边是孤独地坐在桥边的老人，“一动也不动”。虽然叙事人对老人的行为有着“他太累，走不动了”的解释，但读者感受到的却是这“一动也不动”中的死寂——老人内心的死寂。这画面一动一静，有着很强的视觉冲击效果。

　　　　病句类型 病句修改方法 兴趣 强化训练

　　　　马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”一个班主任，怎样才能受到学生的信任，得到学生的爱戴呢？只有平等地与学生相处，平等地走进学生心灵，心灵与心灵相撞才能产生信任的火花。

　　　　在写刘邦逃回营地，文中只用了八个字：沛公已去，间至军中。我们从文中清楚的看到从鸿门到刘邦营地，即使走小路，也有20里。20里的路，刘邦和手下四人，只有一匹马，“沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走”。他们走得再快，也要一两个小时吧。可是对此作者却用了“间”字，并在前面为此作了铺垫，“沛公谓张良曰：‘从此道至吾军，不过二十里耳’”。读来让人觉得20里好像20米似的，当然故事也就显得紧张刺激，让人对刘邦的逃脱有一种迫在眉睫，如释重担之感;当然前提是我们不得过于顶真。

　　　　二是从修船工的角度可以行善。

　　　　有一个孩子每天向前走去，

　　中国的微笑

　　　　生活就像一部百科全书，学生最先认识的是家庭篇。家庭生活有喜有忧，有笑有泪。家长是孩子的启蒙老师，孩子们在与家庭成员和亲朋近邻的交往中，在日常生活的“点滴”中，如果能注意观察，体会生活，感受生活，写作时选择印象深的内容表达出自己的真情实感来，自然就能写出生动感人的作文来。

　　　　　　82、《理论与战略：国际视野中的学校发展》[挪威]波?达林著，范国睿主译。教育科学出版社2003年版

　　　　松……萧……谁……君……休……是……

　　　　首先，教师作为课堂教学的参与者、引导者、组织者的作用发挥不够，不能很好的处理“放”与“收”的关系。一节较为成功的课堂教学，也应该象写“散文”一样,切实做到形散而神不散。散:象马奔就骏马驰骋，日行千里；象水流就高山流水，一泻千丈。收:就要军令如山|、嘎然而止、鸣锣收兵。无论收还是放，都必须围绕中心，为中心服务，为中心统领。事实上，我们要给学生留下足够的自主探究、合作学习的空间，这一范围也不一定要局限在某一节课的学习范围之内，甚至可以跨越学科的界限，但并不是说学生的思维可以像脱缰的野马一样任意驰骋，合作交流可以漫无边际。教师要善于运用灵活的教学机智，做到“放得开，收得拢”。对于学生的提问等系列活动也要选择重点加以讲解或引导学生探究，而不能一味放任学生，对于偏离主题的问题放纵时间，用这些时间去进行后续内容的学习不是更好吗？应当指出的是，新课程标准为教师创造性的使用教材提供了广阔的舞台。教师不是教教材，而是用教材教，教师有权整合教材，我们很有必要明确一节课的基本教学任务，而又不要把它看成僵死不变的东西，应把它放到一个单元、一个章节甚至一个学期、一个学段的教学系统中去考虑、去安排，教学中根据学生的需要、活动、接受程度随时调整教学进度，以便更好完成教学任务。

　　　　文本较长，教学用1课时，难度大，即使让学生进行预习，但是真正操作起来难度仍然很大。过去每一篇课文，在整体感知环节，总是先让学生说说课文写了一件什么事？然后复述内容。只要让学生抓住“人物、事件”这两个基本的内容，也就知道了课文所讲的内容。可是这篇课文长达八九页，学生如何能把握好课文的主要内容成了一个难点。授课教师很好的进行了长文短教，采用快速默读的方式将文中的主要信息提炼出来，通过形象的路线图的方式，让学生直观、迅速的把握主要情节，这应该是本节课教学中的一大亮点。内容理解方面，通过引导学生品味细节，以细节作为突破口，抓住文题“悲剧”“伟大”，引导学生思考、讨论南极探险悲剧所折射出来的伟大的人类精神，再次很好的体现了长文短教的教学思路，。

　　　　惆怅孤舟连夜发，送行淡月微云。尊前不用翠眉颦。人生如逆旅，我亦是行人。

　　　　事实上，通过本学期的教学，感触颇多，其中最大的体会是：教师讲得少了，学生活动得多了；师生单向交流少了，学生之间、师生之间的双向交流多了；学生在教学过程中从过去的从属地位一跃而成为主体地位。新教材中设置了多种形式的课堂练习，意在以灵活多样的手段调动学生的学习主动性和思维的创造能力，为师生改革教学方式和学习方式提供了良好的机会。当然，作为一个新教师，在教学过程中还是存在许多不足之处，尤其是正逢新教材的初步试点阶段，问题就显得更多些，希望今后能有机会多吸取些其他教师的教学经验，不断完善教学过程，使之更加符合新课程标准和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”现象的发生。

　　一、 宣布班会开始。

　　　　备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

　　　　教育艺术探索的路是无休止的，在这条路上，我们应该用心去开拓至善至美的教育园地！义无反顾地奉献自己给这太阳底下最光辉的事业，还有什么比这更幸福的呢？

　　　　花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

　　　　面对这样的悲剧，笔者无意剖析晓军的个人对错，而更愿意考量大学的学术氛围。在今年两会期间，山东大学校长徐显明提出，要办受人尊重的大学关键是大学的德性，而这首先就需要杜绝学术腐败。实际上，正是由于学术腐败层出不穷，因此坊间舆论才相对予晓军以宽容。但是反过来想一想，如果大学生就这样从论文造假中一步步走来，日后会不会形成更大的学术腐败？某种意义上说，晓军的死与大面积存在的学术腐败不无关系——因为学术腐败广泛存在，人们忽略了学生论文抄袭这样的小“恶”，反过来又不免因此纵容了其由量变演绎为质变。学术腐败侵染之中，晓军既是“肇事者”又是“受害者”，这样的尴尬与矛盾注定要给人们留下更多的思考。

　　　　雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

　　　　议论文可以这样写吗？可以，我二十年前就是这样教学生的。之后，这段过往就成了我内心的巨大的伤痛，是我一生中在教学上最大的耻辱。我从不提起它，我常常极力地遮掩它，在我看来，它的罪恶比摔死幼童还要大。因为，它是误人子弟！摔死一个幼童，只毁了一个幼童（我仅以此做比喻，并非纵恶）。若以此方法教学，教50个学生，你毁了50个学生，你教120个学生，就毁了120个学生。你教十年，就毁了千百个学生，若如此，你罪孽深重。

　　　　6.诚实，文静是你良好的一面；能积极参加劳动，运动会上努力为班级体争取荣誉，曾经因为没有取得好成绩而落泪，让我深深的感动。但学习是你的薄弱项，老师知道你也很努力，但缺少一个有效的学习方法，因此致使你的学习成绩提高不大。老师建议你在这一方面可以多和同学交流，找到适合自己的有效的学习方法，争取早日实现你的梦想。　

　　　　7、张锦池：《红楼十二论》，百花文艺出版社，1995

　　　　南京师范大学紫金校区

　　　　1、三观教育

　　　　更有甚者，举行全校公开演讲赛，征集文明礼貌童谣，竟然也不自己创作。

　　　　以上关于韩愈思想的阶级与历史的局限性的问题也从侧面证明了韩愈对士大夫（君子）不及巫医乐师百工之人的现状不会奇怪的，一者，你没有天生的优势该强过巫医乐师百工之人；二者，你们不愿学习，“刀不磨，要生锈；人不学，要落后”，这是浅显的、必然的。反问的翻译,是对士大夫中不良风气的正告、指斥，很好地支撑了“从师学习”的主题！而感叹的翻译，则是迷茫，没意识到从师学习的重要，与主题脱节。

　　　　针对本班有部分同学学习目的不过明确，且有部分同学很不自信的现象，我们班搞了一次有意义的主题班会。

　　　　新教材关注学生的学习兴趣和生活经验，这就要求教师要深入并充分地了解学生，探明学生现在的智力基础、生活经验、个性差异等，从学生的实际出发，引导学生主动积极地学习。学生是学习和发展的主体，具有鲜活的思想、强烈的好奇心和求知欲，教学应顺应儿童的自我需要，让学生在自读自悟中、自我实践中、自我体验中去学习语文，去挖掘自己的潜力。学校和教师应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，引导和鼓励学生选择适合自己的学习方式。

　　　　我与堂侄的电话聊是从他的复习开始的，我问他紧张不紧张，他说以前紧张，现在不紧张，我说为什么？他说我不想考大学。我故作吃惊地说：这怎么行？他却平静地回答我现在读大学没有什么用。

　　　　　　78、《自主课堂:积极的课堂环境的作用》(美)里德利 等著 沈湘秦 译，中国轻工业出版社，2001-7-1

　　　　4、对家长提出希望和建议。

　　　　25.组织富有个性化的学习活动是关注学生生命体验、促进课堂生成的过程；有内涵的合作交流，可让教学更多显示的不只是教师的能力，而是学生尽情施展的才华；挖掘文字背后的隐秘，探求人物心理变化的轨迹是提升阅读品位的教学行为；让教学与生活、与自然进行联系，可使文本与生活、与自然同化为充满生机的教学共同体；让学生带着个体的经验和主观的情感对文本进行理解，可以达到超越事实材料、拓展视界的阅读目的。

　　　　从上述案例的结果来看，这种处理学生错误的方法不失为一种高明的处理方法。这要求我们在处理某些事情时，能够保持清醒、冷静的头脑，极力控制自己的感情，压住自己的火气，以柔克刚，使火药味较浓的局面发生急转，对立双方很快走到一起，达成谅解。

　　　　3）在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。

　　　　这个案例极大地讥讽了当今的小语课堂教学的普遍现象：学生说假话，说空话。

　　　　简单地说就是五个字——学、问、思、辨、行。请看课件。

　　　　第二，正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑吃挑穿，爱耍脾气等不良行为，这给学校教育带来诸多的难处。家长望子成龙，只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想品德、纪律教育。

　　　　富有探究性　物理：着重体现落实知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维课程目标，命题贴近生活、富有时代性和探究性。

　　　　3、结合多元智能更好理解文本。智力作为一个整体，是认识活动的综合能力。通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在相互作用。学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。因此，不能只用认识智力去衡量学生的能力，而要切切实实地去培养和开发学生的多元智力，使教育教学真正地面向全体学生，培养出全面发展的创新型人才。而传统的课堂教学大多以教师的语言传递为主，结合听说读写，这样做容易发挥教师的主导作用，在短时间里使学生掌

　　　　“教学有法，但无定法”，教师作为课堂教学的主导，除了要认真钻研教材，研究教法，尽可能的使用多种教法进行教学，传授知识，还应注重培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学好英语的信心，要随时随地观察学生，接触学生，了解学生，想方设法地激发学生的学习兴趣，保持巩固学生的学习兴趣，使他们更有效地利用好整节课，从而起到事半功倍的效果。

　　　　升入初中，如果沿用小学的学习方法，显然是无法适应的。这时需要我们摆脱对老师的依赖，做到自主主动地学习。

　　　　22.作文教学要将“人”与“文”统一起来，为做人而作文，以做人促作文，人文共进，把作文能力的培养融入到人的生存、享受、和发展等生命需求之中，融入到做人的知、情、意、行的成长之中。

　　　　新世纪呼唤新教育，新教育呼唤新课程，新课程呼唤新教师，新教师呼唤新观念。我有一个老师说过这样一句话：你更新了教育观念，哪怕你教龄20年，你也是新教师；教育观念陈旧，哪怕你才20岁，你也是老教师。从他说的这句话中，我更加明白了不变则落后的道理。

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