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　　　　顾颉刚：真正的大学教授

　　　　基于本课的内容和学生的特点，我指导学生如何进行合作学习、探究学习等。以此，让学生从机械的“学会答”向“学会问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人。

　　　　随着时代的发展，科技的进步，以及教育教学改革的不断深入，现代化的教学媒体被越来越多地运用到教育教学的各个方面，多媒体导入新课也成为语文课堂教学的一部分。那么，多媒体教学的导入方式会给学生带来那些好处呢？

　　　　韩西走了，就像曾经照在双卿身上那抹温暖的阳光一样移开了，周遭依旧冰冷，但日子还得照样过下去。再没有人看她写字，听她读词，为她垂泪。对于生的希望，她早已放弃了，就像她自己所说的“他生未卜，此生已休”。当病痛再次袭来，她迎接死亡，就像接受一个馈赠，像婴儿接受母亲的一个轻吻。

　　　　今后，随着对“导学互动教学模式”的逐步深入理解，我们这些实践者的理解水平会再上一个新台阶。只有对合作教学理论理解的更透彻，掌握合作教学的本质与精髓，才能更好的利用合作教学知道自己的教学工作。我想，经过今后对合作教学模式进一步的潜心研究和探索，合作教学的成效会更突出，会更有利于学生社会性的发展，学生的主动性、创造性会更好的发挥出来。

　　　　②灵活有度，监管有方

　　　　做教师的幸福，做教师的幸福不仅在于自己是幸福的，而且还在于可以通过共享传递扩大幸福，这对社会文化的贡献，并不亚于知识的传授、能力的培养、文明的创造，在物欲横流、人心不古的社会竞争中，让每个人幸福的活着，对人心的滋润和维持是至关重要的。尽管教师的幸福不应具备如此强烈的功利趋向，不应背负如此沉重的文化使命。但这是其职业必然的社会效用。做一个幸福教师，有幸福感地做教师，深味做教师的幸福，本身虽是个极为利已的选择，但同时也是利已而后利人的过程，有“鱼在水中，冷暖自知”的私已，有“春风风人，春雨雨人”的亲切，有“随风潜入夜，润物细无声”的自然，如果抽掉了为自己的目的，过份凸显教师幸福的社会价值是伪善的，也是虚妄的。每个教师都要秉持为了自己而活，为了自己的幸福而活，这既是对自己尊重同时也是对社会和时代负责，社会对教师角色的界定和赋予必须内化为自发自觉的行为才能有效，教师的敬业、勤奋、刻苦、奉献是追寻他人生价值的内在过程，不是依靠外界规范压束的。这是教育有异于其它职业的地方，建筑工、流水线上的程序员的工作都可以通过数字来衡量，而且质量也是可测可估的，但一个教育工作者，如果他对工作、对学生不用心、不动情，那他备课笔迹的好坏、量的多少，上课时间的长短，作业批改的次数，甚至考试的成绩都不足以成为衡量其教育的标竿，进一步讲，如果他不是真心真情的教，就没有“真”的教育和教育的“真”，没有幸福地教，就不会获得教的幸福，做教师的幸福，无论是从外部到内心，从别人到自己，从教育生涯到人生全部，要有心境的开阔、生命的敞亮，人活在世上即便脆弱到是“会思考的芦苇”，也永远拥有着选择的自由，自己抉择怎样过生活和拥有怎样的生命，作为以思考为职业的教师，更应具有这种灵魂的自由和力量，选择有价值的活、有意义的活，这与幸福不仅不矛盾而且是统一的，因为价值和意义尊严尽管有着历史的、阶段的意识形态的限度，幸福的形态当然也千差万别，而对幸福虔诚总是一以贯一，对幸福的追求永远是真诚和无辜的，幸福既表现为意义、价值、理想的追求后的鲜花和掌声，也可以显性为痛苦的挣扎、艰难的抗争、不屈的求索，这都可以是幸福的，只要你心中有“爱”，无论人生的路多艰难、多痛苦、多困厄，脸上带着微笑，心里就有着宁静与平和，这就是幸福的人生。教师也是这样，忙碌的身影，疲惫的神情，巨大的压力下应做个幸福的教师，进而做幸福的教育，创生幸福的自己和幸福的社会。有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生，但幸福似乎就是这样的点金石，使得黑白人生变得五彩斑烂，幸福便是这样的发酵剂，使得困仄际遇酝酿出香甜。幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。

　　　　第六，改变反思的方式。

　　　　千百年来，孩子对父母，对师长必须惟命是听，似乎成为我国的一种传统的文化现象。这里，孩子的主导行为不是努力适应社会文化而是恪遵长辈的训诫，社会文化被团捏、扭曲得与长辈的训诫相似乃至重合。

　　　　如果一本摘抄本在摘录后就束之高阁，自然就只具备了“收藏备忘”功能，而丧失了其应有的“借鉴内化”功能，优美语言只停留在当时的纸面上，而没有完全进入学生个人的语言储备里。因此，摘抄本也需“常新常看，常看常新”。

　　　　男儿到死心如铁，看试手，补天裂。

　　　　事实上，在我们平路村，比母亲年长的女性只有一位，大一岁，同样还得做活，农活做不了，就做家务活，她努力的烹煎炸炒，结果还是得不到儿女们的好脸色。三个儿子，大儿子一时想不通，竟把250毫升甲胺磷一口气喝下，等家人发现，他已经变得面目全非。二儿子常自诩教子有方，结果小儿子动刀杀人，大女儿未婚先孕。三儿子嗜酒如命，喝得不省人事，还非得抱着酒瓶才能入睡。比母亲大的男性只有两人，我大叔算得上最得闲的一位。三个儿子自立门户后，他抽下一份田地租给别人，收谷打米，他坐等家中，人家自会把碾成白米的租子给他送来。他每天手持一只水烟锅，这家出那家进，嘴里总有哼不完的小调。红白喜事，他肯定出现在场合中，披一件比《智取威虎山》里座山雕的穿着还神气几分的大衣，有人问没人问他都会说这件大衣的来历。大衣是姑爷买给他的生日礼物，在我们平路村，能给岳父大人买大衣的除了他没有第二个。他当过二十几年生产队长，抓革命促生产干了一辈子，是我们许氏族谱修订版里的名人，远远排在我这个中国作协会员前面。另一位比母亲年高的男性比母亲好不了多少，每天早起砍竹子，划篾线，编成箩筐，再背到离家十多公里的山街去卖，然后把钱交到儿媳手上，这样，他老人家才能坐到餐桌前，颤动着双手端起饭碗。老人年纪大了，那些雀跃的篾片，常划得他一双手鲜血淋漓。

　　　　课型，是重要的教学模式之一。创新课型是目前语文教改中十分重要的话题。

　　　　课前把学生完成的导学案收集起来，进行查阅，深入了解学生预习所达到的程度以及存在的问题，以便把握讲课的方向和重点。这样可培养学生的自学习惯、探索精神和自学能力，就切实做到了“先学后教，问题教学”。在此基础上激发学生情趣，引入课文的学习。久而久之，使学生由“学会”到“会学”，也能使学生在学习中找到乐趣，更加乐于学习。

　　　　通过对“三案导学”教学设计模式的研究与实践，语文课堂教学会出现以下的有效教学特点：1、学生能正确有效的使用学习方法。2、学生在任务型学习中求知欲得到激发。3、学生良好的学习习惯得到了培养。4、提高了课堂教学的实效性。

　　　　母亲于是加入了“小商贩”的队伍。一开始是推着板车卖菜，一旦城管来了，就推车躲进胡同里，等城管走了再出来继续卖。后来生意慢慢变好了，一车菜都不够卖，那个“流动的市场”也逐渐被城管默认，工商所的人也开始来收管理费了。母亲便架起几块木板作为固定摊位。

　　　　（人物丙暗）：有个屁用，还不是自己骗自己，唬唬老百姓，遮掩遮掩老蒋不抵抗的面目罢了。

　　　　这是我难忘的一课，也是学生难忘的一课！

　　　　凌露：其实，这些悲剧的发生，很重要的一点就是社会、学校、家庭并没有让孩子在一种被合理管理的状态下上网，对我们的“网络瘾”，要不就是放任自流，要不就是完全禁止，但是这两种极端的手段都不是正确的管理方法，再加上青少年的心理状态、知识结构还处于形成过程中，本身的自觉性较差，极容易受外界的诱惑，任由我们无节制的接触各种消极信息，只会让我们迷失方向，并最终酿成悲剧。为此，我也希望学校和家长能够正确地引导我们上网。一、学校要多举办一些课余活动，让我们能够多学些知识。二、父母要教孩子正确运用电脑去解决学习、工作中的一些难题，把电脑当作工具来用。

　　　　俗话说：“人非圣贤，孰能无过？”世界上没有不犯错的人，更何况我们面对的是生理、心理还没有完全发育成熟的学生，作为班主任，面对学生的错误、缺点一定不可采取简单粗暴的训斥方式，应换位思考，应以宽容理解的心态解决问题，给学生指点迷津，给学生改过的机会。有时无声的批评要比有声的批评所起到的教育效果要好得多。必要时要给学生“台阶”下，这样往往会达到事半功倍的效果。如果每个老师都能以一颗宽容仁慈的心，像对自己孩子一样对待学生，校园里肯定会少很多不和谐！著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“有时宽容引起道德的震动比惩罚更强烈。”以宽容的心对人宽容，是做人的一种美德，而对学生宽容，则不仅是一种美德，更是一种教育艺术。

　　　　第二，“重知轻能”务虚型。这类教师重接受、轻探究；重动脑、轻实践；重记忆，轻应用；重结果，轻过程，使知识只能以孤立的形态而不能以相互联系的形态为学生所接受。往往有些知识虽然当时记住，但没有形成能力，很快就会忘记。如此，教师重知识轻能力，造成“知能脱节”恶性循环。

　　　　“我真想告诫所有长大了的男孩子……”点状的低泣连成片，聚成流。“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印。”我几乎是用尽了自己最后的一点“朗读本能”支撑完最后的一句。我不敢也不愿抬起头；而当我不得不抬起头，面对的同样是不敢也不愿抬起头的学生们……

　　　　德育课内容的设置与话题的规划完成后，一学年的德育工作计划也就制定了。

　　　　韩愈在《师说》中曾经说过：“师者，所以传道授业解惑也。”这说明教师应具有渊博的知识，而同时教师不但要“通其业”，还要“成就其道德”，也就是说，教师还要具有高尚的职业道德。教师热诚的期待和真诚的爱，是学生上进的力量，许多优秀教师成功的教育经验，也都是基于对学生的关心和爱护。

　　　　本人认为，语文主要是训练对语言文字的感悟能力。要提高语言文字的感悟能力，首先要对语文产生一定的兴趣，形成爱阅读的习惯。不要求一开始一定要读深奥难懂的文章，但要量力而行。多阅读，不仅仅是为了提高写作水平，而且还可以培养语感，这样在写句子时也可以得心应手一些。要挑自己比较感兴趣的名著进行阅读，因为是怀着轻松的心情看的，因而对里面的内容也可以记得牢一些。但是如果你硬逼着自己去读，可能会事倍功半倍，而不是事半功倍了。其次在阅读的同时，也应该平时多训练，比如每天写点日记，不一定要写得很长，哪怕是一句话，记录一下自己的心情和现在所发生的事情也是好的。还有重要的一点就是要多观察生活，多出去走走。感受一下生活，感受一下大自然，放松身心，也有助于培养人的情操和开阔人的眼界。

　　　　二、 跟着教材读

　　　　七、教学进度

　　　　课文1——3遍，生成最初的阅读感受，把握文章的大意，理清文章的脉络，掌握文中的生字、新词，提出自己的问题；再“对学”，相互检查预习情况，解决疑难；最后“群学”，把“独学”和“对学”时没有解决的问题在小组内探讨，然后小组一起完成“探究提升”中的问题或其他小组提出的问题。

　　　　8、积极参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水平

　　　　1.制定各学科组及部门工作计划

　　　　二、以情悟情，激起学生强烈的兴趣与和谐的情感

　　　　每一个汉字都有着独特民族的内涵，每一个汉字都凝聚着民族的智慧与勤劳，每一个汉字都是五千年不老的精灵。

　　　　他果断指出，在策略和手段上荆轲乃是一个并不高明的刺客，还明确指出这种个人恐怖行为乃是一种“短计”，是目光短浅的表现，毫无可取之处；为了收买杀手，往往要付出很高的代价，代价虽然不是燕子丹所要考虑的，但是能否换回理想的结果，燕子丹似乎考虑的很少。

　　　　⑴课前准备：备好课。

　　　　6．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

　　　　“转”2。推进。说原因。“为什么”。尊重个性，才能发挥人的积极性和创造力。

　　　　揣的意思就是塞进去！塞不进去也要硬塞！

　　　　如骏马奔腾，如蛟龙腾空，如猛虎出洞，

　　　　当然，高中属于基础教育阶段，高中的研究性学习和大学、科研机构的“研究”在内涵和要求上有着根本的区别。它仍然是一种学习，只不过是“像科学家一样”的学习。它形式上是“研究”，实质上是学习，一种综合性的学习。

　　《再别康桥》这堂课，我总体的教学设想是以诵读为主线，通过诵读和赏析充分感受诗歌的优美意境。我希望在课堂上学生能够美美地读、美美地说、美美地听。

　　　　访谈调查

　　　　很快，又到了团员选举的日子，满怀期待的他又落选了。兴奋的小脸如同经霜的茄子，沉默地在随笔中写道：“我已经真心在改过，付出了那么多努力，而验证却只在一瞬间！这一刻未能成功，下一刻是否还是失败？”我回复道：“努力改变给别人的印象是需要时间的，老师知道你的委屈更知道你的努力和坚强，但老师不能代替同学的意思。‘天将降大任于斯人也，必先苦其心志！’时光的河流过去，必会淘去尘沙，露出金色！要相信自己，有句话不是说过‘岁寒，然后知松柏之后凋也’？

　　　　三、教学要求与措施：

　　　　北大暑期学校增设“高中班”

　　　　我们在为女子容颜憔悴满怀叹息的时候，也不能忘记游子的感受。“一种相思，两处闲愁”，他打江南走过，却不能和自己深爱的人儿在一起，甚至不能再见一面心上人，这种痛苦怎能释怀？游子踽踽独行，风尘仆仆，身心疲惫。达达的马蹄，传达的是沉重的叹息，悲伤的情怀。然而，诗人将游子的痛苦并没有进行渲染，一笔带过之后，转而从游子的想像角度浓墨重彩抒写女子的柔情与期待。这种转折形成一种体验上的刻板效应：多少年来，读者注意到的都是女子的痴情，很少有人重视游子的内心感受。这不能不让我们这些读者为没能感受到诗人这种用心而惭愧。也不能不让我们深深佩服作者写作水平的高超。

　　　　那么，构建怎样的品牌班级呢？下面是我的一些尝试。

　　　　多媒体具备文、图、声、像并茂的优势，而且学生提供了强大的网络资源。传统作文教学以教师为中心，教师几乎主导了学生作文的全过程，学生的自主性和创新意识受到压制。命题阶段：教师出题或讲解作文要求，学生只能听，不能自主拟题。训练阶段：教师巡视指导（指导效果很有限），学生按老师要求完成习作。批阅阶段：教师在学生文中、文后写批语，工作量大且存在主观性和片面性，学生不能自主参与，收效甚微。讲评阶段：教师根据自己的喜好读一两篇例文讲评。数量少，不直观，不细致，效率低，学生参与少。由此看出传统作文教学以教师为中心，学生移步亦趋，很难发挥主体作用，更谈不上自主学习。结果在作文教学中，学生写的苦，写的累；文章内容不具体，满纸空话；没有真情实感，满纸假话；千篇一律，满纸套话；学生要么无话可说，要么瞎编乱造，要么抄袭范文，以至草草写完，交差了事。

　　　　读罢老舍先生的《茶馆》，心中无限愤懑悲痛的同时，也不禁在心中为他高超的艺术功力与艺术才能鼓起掌来。

　　 新课改中班主任怎样定位？如何开展工作？本人认为，一是要做学生精神的关怀者；二是要当课程改革的推进者；三是要做是育人环境的营造者

　　　　学校是未成年人高度集中的场所，学校安全工作就成了社会公共安全的重中之重。班级是学校的细胞，为了有效预防安全事故的发生，确保学校教育教学秩序稳定和师生生命财产的安全，必须大力加强班级安全教育工作，以预防为主，以排查隐患为重点，加大整改力度，为学校的教育教学工作保驾护航。

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