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　　　　（一）识字写字方面

　　　　二、体验成功法

　　　　学生交流。

　　　　2.“忍”和“度”。儿子犯了错，她不是像一般的家长那样，当即就说教打骂，而是度量这个“错”的大小，再决定什么时候来教育儿子。如果“犯的事小，她等到第二天早晨我眠醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时”就给予重罚。这样的忍法，是没有几个人能够做到的。但是她一个20多岁的寡妇，硬是做到了，不得不令人钦佩！

　　　　坚持引育并举，探索释放并轨合力。依托“聚贤工程”优化人才引进机制，重点开展高层次人才、创新团队和青年优秀教师的引进工作，发展和完善“引进人才特别评聘机制”，强化全职博士后招收与培养。依托“英才工程”强化育人机制，坚持开展教师学历提升、国内外培养、学术休假和素质能力提升培养等。设立“含弘人才特设岗位”和“含弘育才特设岗位”，推动引进人才与培育人才公平竞争、并轨运行、共同发展、形成合力。

　　　　白居易说：“感人心者，莫先乎情。”只有情动于衷，才能形声于外。语言，从本质上说，就是思想和感情的直接现实。在中学语文教学过程中，教师只有用富有感染力的课堂教学语言去打动每一个学生，才能使学生对祖国的语言文字产生热爱之情，才能使学生以主动、积极、热情的态度去学好祖国的语言文字。声音平板、毫无激情的课，一定会使学生觉得寡淡如水，甚至会昏昏欲睡，更不用说提起学生学习语文的兴趣了。即使学生有那么一点点兴趣，也会在这种氛围中消失殆尽。而同样的内容，如果采用抑扬顿挫的语调，使之激情四射，则教与学的效果明显提高。在学习朱自清的《背影》时，我饱含深情，声情并茂，用极富感染力的语调去感染学生，让学生深深的被背影所凝聚的父爱感染，联想到父亲对自己的种种关爱，学生们深深感动着，表示决不辜负父亲的期望，努力去做一个对社会有用的人，去回报自己的父亲。实践证明，富有激情的语言才能深深的吸引学生。语文教师应尽量使自己的语言绘声绘色，讲人如见其人，讲事如临其境，讲物栩栩如生，讲景历历在目。从而使学生精神饱满，兴趣盎然，达到提高教学效果的目的。“腹有诗书气自华”，作为一个语文教师，只有自己满腹经纶、才华横溢，才能在语文课上妙语连珠，学生才会如沐春风、如饮甘醇。而要达到这种效果，就需要教师有较高学识素养及宽阔的视野，在课堂上能结合课文内容旁征博引，吟诗诵词，讲述典故。

　　　　两位学生好像没有听到我的声音，仍站在那里，泥塑木雕一般。

　　　　4、独立完成教辅资料中的“预习作业”部分。

　　　　由表格可以看出，随年龄增长，也就显的更开放。可以的比例逐步升高。其中，高一认为无所谓的比例也相当大，占22%。查阅有关资料，高中生对性的了解朦朦胧胧。还有资料显示：高中生对于婚前性行为的态度表现得越来越开放。23.6%的学生赞成婚前性行为，35.2%的学生会同意接受恋人提出的性要求，并且有42.9%的学生认为自己可能会发生婚前性行为，认同“性与婚姻应保持统一”的学生仅占46.5%，且女生的比例要低于男生。”同学会有这种想法，很大一部分受电视媒体的影响，还有就是有些同学的人际交往的影响。这也是现在高中生的“少女妈妈”比重增多的原因。由此，学校，家庭应该重视性这个问题。在恰当时间给孩子输入一些有关性的知识，也显的尤为重要。不要让孩子在迷糊中范下不可以弥补的错误。

　　　　看看我们的父教，有谁能将父教放到事业发展的重要和崇高高度呢？绝大多数父亲教育孩子仅仅是一种生活调剂需要，高兴了就多和孩子进行交流，不高兴或累了，就放弃了父亲应该承担的责任。教育责任的履行呈现更多随意性和心不在焉。更有甚者，受传统思想“男主外女主内”的思想影响，不少父亲的“大男人思想”比较严重，认为教育孩子是小儿科，雕虫小技，放弃了应该担当的教育责任。还有不少父亲在家庭缺乏足够的权威和地位，“在家里，妻子老大，儿女老二，小狗老三，我是老四。”严重影响了父教的施展空间和发展机会。

　　　　老师根据学生的评价总结，进一步强调本次训练的重点。

　　　　“南天一柱”永远是“南天一柱”

　　　　人们常讲，百年大计，教育为本。一方面说明教育的重要，另一方面也说明给教育花钱可以靠后！县一级承担的事务繁杂，保稳定、保民生的任务繁重，支出自然十分庞大。而在现行财政体制下，越到县、乡财力越困难。家有十件事，先挑要紧的办，教师工资被拖欠、“有编不补”自然成为常事。各级财政用于教育的转移支付本来少得可怜，也很容易被截留挤占挪用。因此，有编不补，非不补也，乃不能也！

　　　　一．“联系旧知，揭示新知”导入法

　　　　作品的主人公虽然是一个患有迫害狂恐惧症的“狂人”，但作品的主旨却并不是要写下层劳动人民所受到的迫害，更不是一个精神病人的“纪实文学”，而是要借狂人之口来揭露几千年来封建礼教吃人的本质。因此作品中的狂人，实际上是一个象征性的形象。“历史上多少反抗旧传统的、离经叛道的人，曾经被视为疯子，如孙中山，也曾被人叫做‘疯子’。从世俗的眼光看去他是疯子；站在革命的立场看去他是先知先觉。同一个人、同一个思想却在社会上有截然对立的两种看法和评价，这也是变革时代的社会矛盾的反映。鲁迅塑造这具有狂与不狂两重性的形象，就是对社会矛盾的一种揭示。这也是狂个形象本身所具有的深刻含义”。掌握狂人形象的关键，就在于对狂人是真狂还是假狂的理解。

　　　　三、教学目标：

　　　　男：在北京奥运会主题歌优美的旋律中，两千零八张灿烂的笑脸如花朵般盛放。这是北京奥组委耗时一年，专为这次奥运会的开幕式表演向全世界征集的笑脸。 　　

　　　　那么怎样进行语文积累和感悟？第一个阅读，说到这里，不得不再次罗列一组数据：以色列人年均读书55本，犹太民族没有自己的一寸土地，他们在全球范围内流浪，犹太人是一个不可战胜的民族，是一个没有国土的强大的民族，这个民族智商极高，如马克思、弗洛依德、毕加索等，有本书就叫《犹太人为什么这么优秀？》，读书成就了犹太人的优秀。美国人年均人读书55本。实际上美国人特别重视文化，美国人只有二百年的历史，但当你到了美国之后，你就会发现到处呈现美国历史，这仅有的二百年历史，他们保存的非常好。我们中国五千年的历史，在我们的土地上已经看不到了太多了。明清建筑已经毁的差不多了。美国是一个非常重视文化的民族，表现之一就是特别重视读书。俄罗斯人均读书50本，俄罗斯据说有两大景观，一个是无论汽车上，还是公共广场，白领女孩子拿着啤酒在饮酒；第二景观无论是孩子还是老人，只要有时间，树荫下、大路旁都有人在读书，他们年均读书45本。最后是中国人人均读书4.5本。前一段时间在二中，在我们的科研沙龙上，我设计一个环节，调查一下超过全国年均读书本书数的老师有多少，三百多教师举手的只有一半左右，老师是教书育人的，教书而不读书，还需要怎样勇气，真有点令人毛骨悚然的无知者无畏。这里不是说二中老师不读书，而是说我们全国人读书的现状。

　　　　他,辛稼轩,的确特别得让你无从忽略。

　　　　他们深知要管理好班级，应把创建优秀班集体当成首要任务。集体的舆论、集体的作用和集体的意识能形成一种强大的教育力量，对学生的成长具有很强的推动力。他们有培养良好班风的技巧，会努力营造一个充满活力、奋发向上的班集体。他们深知集体主义及荣誉感是培养学生良好品德的重要途径。在这样融洽的班集体中，人人都有一种不懈的追求精神，虽然充满着竞争，但更多的是漾溢在师生之间、同学之间的尊重、理解、关心和友谊。他们深知教育的真谛是塑造人、培养健康心理、塑造健全人格。

　　　　（2）组织讨论，辨答。同学自己参加讨论对恋爱的观点。这样对同学的印象通常很深，以后真的有这种事情发生，也可以有效处理。

　　　　拉布说：“幽默是生活波涛中的救生圈。”作为语文教师，含蓄幽默的语言在课堂上显得尤为重要。含蓄幽默的语言可维护学生的自尊心，使学生更容易接受。有一次我看到有些学生总是拖拉作业，就出了个歇后语让他们猜：“七十老汉叼八十斤烟斗——功夫全在嘴上。”全班同学听后一阵大笑，笑过之后便领悟到我的用意，那些拖拉的学生也就不愿再做七十老汉了。还有一次我看一个同学课上有打瞌睡的不良习惯，我没有在同学面前批评他，而是在即将下课时给全体同学讲了下面几句话：“据说，专门研究打瞌睡的一个西方人认为，打瞌睡比躺倒睡休息得好，我们班有的同学正在验证这一说法是否正确……”我的话还未说完，那个同学脸红了，以后克服了课上打瞌睡的习惯。含蓄幽默的语言利于给学生独立思考、自主探究的空间，激发他们的求知欲，使课堂产生勾人心魄的魅力。

　　　　三月的雨，缠绵柔长，总滋润着所有鲜活的生灵，让心情畅快。

　　　　另外，要想说好课，要想说出课的特色，必须做到理论与实践相结合。不仅在说学什么、怎样学中需要理论指导，在说明理论依据中更需要从教育教学理论中寻找理论依据。理论与实践结合，也许更能突出一节课的突出特色，其研究价值才会更大，最终才能让说课的魅力彰显出来。

　　　　四、故事吸引，情境感染

　　　　21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。

　　　　初中是人生的“十字路口”，不是避风的港湾，而是拼搏的战场！初中的学习更紧张，竞争更激烈。没有紧张的学习，怎么尽快地掌握科学知识？没有竞争，怎能迅速提高自己？为了我们的前途，为了我们的理想，我们要拼搏，尽快适应紧张的学习生活。

　　　　最简单的是纵向比较，就是拿本次考试的成绩与上次考试的成绩对照，看是否比上次有进步。不仅从总成绩上比，更要比到细处，具体到每科，细化到每科的知识点。如语文考试，上一次“基础知识与运用”失分较多，这次通过努力失分减少了，这就是一种进步。

　　　　四、完成

　　《初中语文新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在语文课堂教学中，能够使这两种特性得以完美地结合在一起的，便是教师规范优美的课堂教学语言。著名教育学家夸美纽斯这样说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”因而从某种意义上说，语文教师的语言艺术在构建魅力语文课堂中起着举足轻重的作用。下面就这一问题谈几点肤浅的认识。

　　　　焦急的等待终于换来了心中的喜悦，傍晚六点左右，外祖母终于从屋子里走了出来。我们兄妹三个蹦蹦跳跳地跑到河边朝着河对岸的外祖母欢呼雀跃起来。妹妹像一只美丽的白灵一样欢唱她爱唱的歌儿，哥哥兴奋地用脚踢着河边的小草，而好静的我蹲坐在河边若有所思地看着外祖母的小木舟徐徐地从东边开来。

　　　　一、以乐显哀，突出情深。

　　　　四、联片推动，破解课改难题

　　　　我想说：“能做一名老师是幸福的，能在教学中不断地学习探索，是幸福的。”为了使我们的教学改革能插上学习和艺术的翅膀，飞得更高更远，让我们从一点一滴做起 ，从现在努力吧！

　　　　又一朵浪花飞来，这仙湖的柔波打湿了我的眼，也打湿了我的梦。老师，我不知道一颗心可以容纳多少愁绪，但我知道游离的风可以播撒思念的气息。雨落地时没有声息，可我分明听到它的碎裂声，它竟跌碎了一地的雨季，跌碎了我的心情。是的，幸福与挫折是一条纠结的绳索，逃避不了，摆脱不掉。也许，在下一个远方，在另一个遥远的地方，终点一次又一次的变为起点,总会有一个陌生的脸庞在等候着我，就如此时我对你的思念。不管人生路会有多远，我依然会仰望着远方一直的走下去。哪怕路上会是无休止的相遇、告别、遗忘、抑或是被遗弃，我都不再畏惧。我将昂着头走向下一个远方，就像您当初教导我那样，没有鲜花，我将从播种开始；没有雨露，我将用汗水浇灌。

　　　　苏霍姆林斯基从物质福利源源不断涌进儿童早期领域这一现象中，同时发现了另一现象，那就是儿童的物质欲望愈来愈高，甚至超过家庭的经济条件。然而在儿童头脑里却极有可能丧失关于这些福利是从哪里得来的，面对这种现象，苏霍姆林斯基强调，父母必须努力培养孩子合理的需要，必须从关心他们的“需要的修养”开始。

　　　　4：我看文本：从想象、构思、感情、意境、语言和气势等任一方面进行评价。

　　　　甲：没有亲情和友情，世界将会一片孤独和黑暗。

　　　　举手投足之间亦可折射出一个民族的生命力。在汉城奥运会上，有一个两千多人啦啦队：他们呐喊声响亮、动作整齐、秩序良好。更让记者们惊讶的是：这两千多人的民间团体撤离后，地上居然连一点垃圾也没有。马上有记者撰文赞叹：日本人真是让人害怕！难怪这个民族能够在二战的废墟上重建一个世界第二的经济强国。日本人举手投足之间折射出的不仅仅是环保意识，更体现了一个民族的自律性、纪律性和协作精神，这就是一个民族强大生命力的源泉。

　　　　是地火突涌时烧不尽的野草

　　　　对外经济贸易大学高度重视艺术教育在立德树人中的重要作用，构建“五个一”工作机制，打造艺术教育第二课堂，提高青年学生人文素养。

　　　　“满堂灌”，新课程当叫停！

　　　　《上初三了》作文评讲课教案

　　　　总起来说，郑桂华教授是站在“写作教学”的高地上振臂呐喊。她的“改进写作教学对策之二——写作与阅读、写作与生活、写作与思维、写作与写作知识、技巧”理念，就如名师写作教学实践的“纲要”。

　　　　于是，我们学生“学会”了议论文写作，学会了写作议论文的“放之四海而皆准”的方法，在可以不审题的情况下，做到快速成文：看到文题A(不要管文题是什么，可以把它模糊地看成A)，就可这样构思了：分论点一，要做到A，我们要刻苦勤奋；分论点二，要做到A，我们要珍惜时间；分论点三，要做到A，我们要迎难而上。或者，分论点一，要做到A，我们要有信念；分论点二，要做到A，我们要忍耐；分论点三，要做到A，我们要奋斗……等等。

　　　　精心设计导语，为课堂创设浓郁的感情氛围，是引发情感的重要艺术手段。好的导语可以导引和控制学生课堂学习活动的顺向心理定势和和谐的课堂气氛，形成良好的教学准备状态，使学生迅速进入预定的教学轨道，可以说是教学成功的基石。语文教学中，有许多情景交融的佳作，它们或激昂、或深沉、或喜悦、或悲愤，在开讲时，先适当导控一下学生的情感，往往能收到事半功倍的效应。例如《沁园春?雪》，在教学时我让学生先反复诵读体会诗人的思想，在此基础上全班赛读，激发学生诵读的积极性，以带动学生对诗歌的理解。最后教师进行范读，使学生情趣激昂，体验诗人博大的胸襟和伟大的英雄气概，学生留下了深刻的印象，甚至有的学生就因此对我的课感兴趣，喜欢上了语文。

　　　　3、 班主任组织家长参加观看学校的餐厅、学生宿舍、车间、实训楼、学生的文化课和技能比赛。

　　　　乡村是我们生存的依托，也是城市生活的依据，没有了乡村就没有城市。是否有人为城市的一天天的侵占乡村沾沾自喜呢？如果缺少了乡村，缺少了乡村铁质，我们将会更加颓废，城市也将因此而变的莫名其妙地失去方向，因此，不论生活在乡村还是城市里的人们，都不能忘记永远的乡村铁质，它是我们永远的支撑，我们永远的方向。

　　　　（2）文体方面

　　　　本课时是在学生自主质疑的前提下师生共同完成对课文的理解的，因此学生对课文知识以及相关内容掌握较到位，特别是对“悲”和“伟大”的理解，收到了教师上课前所预期的效果，绝大多数学生能够用自己的语言或者说思想来理解课文内容，完成了师生的对话。

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