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          2019年05月17日 00:06

              在中国诗酒文化发展史,众多诗人借酒扬诗,借诗香酒,创造了许多传颂至今的佳话,也为诗酒文化的发展增添了丰富的内涵。

              “导学案”这一名词对于基础教育界教师来讲已是家喻户晓,从上世纪末南京东庐中学的“讲学稿”教学,聊城杜郎口中学的“三三六”模式至今,导学案已经伴随新课程改革走过了十几年的光景,在中学教育界影响甚广。“这种先学后教、学导结合的教学模式,充分发挥了学案的积极作用,为教学提供了崭新的发展道路。”[1] 导学案成为新课改高校课堂的重要“抓手”,成为沟通教师的“教”与学生的“学”的重要桥梁,为学生自主高校学习,教师有针对性教学提供了重要帮助。因此导学案编写与运用有其合理性和必要性,尤其是编写高质量的导学案应当成为教师的重要任务,但我们在调研中发现,导学案编写存在诸多问题:编写组织流于形式化,编写内容简略粗糙等,导学案设计未能做到真正适应学生之学,“有的学案实际上就是检测一课所学情况的尸体,主要作用是便于教师对学生预习和复习的检查。这样的学案设计,实际上已成为应试教学的一种工具,亟需反思与矫正。” [2] 高中历史学科有其自身的学科特点,现针对我们的调研情况以及反思提出我们的编写方案:

            暑假期间,我很认真地做完了2015年高考语文的全国14套试卷,其中重点研读分析了全国1卷和2卷,并对比分析了2013和2014的全国高考卷,最深刻的感受就是,全国卷对考生能力的考查胜过对知识的考查。具体来说,2015年的全国卷1卷呈现以下特点。

              当然,文学的核心是表现人。文中对乡村人铁质的歌咏是文章中最精彩的一笔。嫉恶如仇、旗帜鲜明是“利”“硬”“韧”;不畏风雨、饮风餐露是“利”“硬”“韧”;在可知的辛苦和不可知的年景丰歉后,依然顽强乐观地生活,也是“利”“硬”“韧”;大哭大笑,不遮不掩的质朴、直率又何尝不是“利”“硬”“韧”? 发现铁质,才算读到乡村人的可爱之最。

              三、在进行问题设计时,一些问题问的还有些碎,怕学生抓不住问题的主干,不能理解所提问题的用意。还有几句话表述不够严密,不易于课堂练习的进行。所以在今后的设计时还要细心。

              一、自我介绍:姓名、单位、课题   

              第六周:第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋2课时

              事实上,《别赋》和《恨赋》有着惊人的相似之处,尤其在结构和行文上。当然,由于文章所写内容,则其基本格调也就各有特色。《别》、《恨》二赋,即有六朝骈体华丽的辞藻,又兼有有代律赋优美的声凋,无怪流传至今而仍脍炙人口了!

              3、组织学生参加学校各项活动。

              他7岁入蒙学,他曾在两个月内,看完全部《西游记》、《东周列国志》、《封神榜》、《水浒传》、《五虎平西南》、《野叟曝言》和上半部《红楼梦》,那是他当时所能找到的所有旧小说。这样,到17岁他“已经读了几百种小说了”。“不但读本文,而且读批注。”批注,是中国旧小说特有的批评的办法。一般的小说刻本,除了把正文印在上面,也把批注用小些的字体细细地刻在中间。自张恨水看去,这些旁人读来未免枯燥的文字,妙处实不亚于小说本身。他从里面“懂了许多典故”,又“领悟了许多作文之法”;例如,“形容一个很健美的女子,我知道‘荷粉露垂,杏花烟润’,是绝好的笔法。”

              《现汉》第5版“虎”有hù音,收方言词“虎不拉”,音hù bulǎ,指伯劳鸟(579页)。《现汉》第6版删“虎不拉”,“虎”只有一个读音hǔ(549页)。

              1、起点:分为实虚两种,又可分为直线式的和圆圈式的。

              纵然路有荆棘,途遇坎柯,我们也要勇往直前,

              学生由于各种各样的原因不肯在全班同学面前提问题,但跟他同桌就不同了。在下课前五分钟,让学生根据本课内容相互提问。如还有不懂,再在全班同学面前提出来,往往会有意外惊喜。

              钱穆、沈颖若、制定《周文学程纲要》。高二学年一结束,学生的“国学基础”及“学术研究”之观念“理应培育好,高三的目标是:学术能于课外阅读物中所得之中国古今学术思想之变迁大概,做系统整理,并确能于整理中,做出句读之标点,有新颖之批评,并能留意前任考证之未发义、未确义为余事。”

              5、 开展好形式多样的课外活动,培养学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动是学生获取知识,提高能力的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时,要注重利用业余时间,组织学生参加一些有意义的课外教学活动。如本期要进行野外考察、下农村进行实验调查、到工厂去进行劳动实习等。以此达到培养学生的能力,巩固学生所学的知识。

              问题7:学习上遇到困难,你会抱怨父母不帮你或没有给你聪明的脑袋吗?

              依据教学大纲、教材内容与学生对象,确定教学目标。

              (一)、留守儿童真情告白

              母亲经常唠叨在我耳边的一句话就是“多亏你爸,不然你们那来的学上?”以前的我颇不以为然,觉得做父母的让子女上学天经地义。随着阅历的增长,看到很多农村的孩子初高中毕业就辍学,很多父母对子女的教育恨铁不成钢,作为父母的孩子我何其幸运。母亲管着我们吃饱穿暖,父亲对我们没有逼迫却也没松懈,他们的合作相得益彰。每当别的家长问起母亲怎么教育我们,她就脱口而出“我没啥,也就是孩他爸的功劳!”我在旁边总会揶揄一下,冲她挤眉弄眼“平时你怎么编排我爸来着?”他就连连打岔,眼角掩饰不住地上翘着。

              在课堂上营造文化气息,通过语言文字向学生传递世界的、历史的、现代的多元文化,科学与人文并重,汲取人类文化的精华。认识全人类对自由、和平、文明渴求的美好情感,关心当代文化生活,尊重多元文化,汲取人类优秀文化的营养,最终使学生成长为关心人类共同命运,具有国际合作精神的现代人,促进民族文化与世界文化的融合。

              同样是爱好养鹤,为什么会有如此巨大的差异?是养鹤这爱好本身的好或不好吗?显然不是。那是什么呢?稍微思考我们都会明白,原因只是在于适合与不适合。林逋爱好养鹤成就大隐人生,正是因为养鹤适合隐士的清高之性;而卫懿公身为一国之君,注定是要为国务操劳的忙人,沉迷于养鹤的爱好,既不适合他一国之君的身份,而因为个人爱好而劳民伤财更不适合民族国家大义,拥有一个如此不合时宜的爱好,如何能逃脱悲剧结局?!

              ③讲练到位,以讲带练,以练促讲;

              (2)能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力。

              4、合理安排

              我们的教育对象是一个个生动的个体,每个学生都是独一无二的,都有其独特的个性、兴趣、能力和学习需要,发展也各不相同。学生的学习能力有差异,有差异的学生做无差异的作业,势必会造成有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的现象。这样,学生语文能力的发展就会受到遏制。所以,我们要充分考虑到学生的个体差异,分层布置作业,让不同层面的学生都能得到发展。我的做法是根据学生的学习基础和接受水平,将学生分成A、B、C三组,在布置作业时,根据作业的难度大小确定为基础、发展、创造三级目标,设计A、B、C三类作业。A类基础题全班必做,B类和C类难度稍大,学生任选一题或两题。

              四、努力提高自己当班主任的教育艺术。班主任作为班级的管理者,工作的好坏,直接决定着教育结果的成败。多年的带班经验,使我深知,做事情光凭自己的一腔热情是远远不够的。我们要从每天的繁琐劳累中跳出来,多一点时间研究育人艺术,当我们不再是为了解决问题而解决问题,而是把每一次的案例当成我们的研究课题,当我们以一种研究与探索的态度去处理问题,也许我们的心态会大不一样,我们的教育艺术也会不断地提升,教育效果也会让我们充分的享受班主任工作的乐趣。

              十月

              2.围绕“人物画廊”这一主题,在了解小说内容的基础上,体会小说的主题,学习欣赏人物形象,把握人物的性格,进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。

              第二,用良好的心态引导孩子健康成长,不把自己的不满宣泄在孩子身上。

              总之,任何一份导学案的设计都要在备课组教师的共同商量下定稿,在集体备课中完成,把集体的智慧充分发挥出来,通过集思广益,群策群力来真正打造高效课堂!

              第三,因为高考要考语文。

              这里又可以提到“艺术来源于生活而高于生活”这句话。朱先生在此提到的写实主义和理想主义虽略有分别但究其观点都是“模仿自然”。我们常说的生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。艺术的美是以自然为内容,以人的情趣及一种形式而表达出来的,单纯的自然是无法定义其美还是丑,因为有了人的感受或说移情作用,才有了自然美这个概念。理想主义虽说自然中有美有丑,但它要的是经过理想化后的一种固有的共性模式化的东西。也是在用另一种方式模仿自然。艺术的美是要高于自然的,自然不过是借境抒情、借物俞人的元素,人是主体,自然融入了人的感受、人的情趣才变得美,这种美也是人的一种再创造,写实主义和理想主义推崇的模仿自然的美和我们讲的艺术美是两种不同的概念,形象丑陋的元素经过艺术家的重新排列组织它就会变得和谐,变得有美感,简单的说人以自然为元素,不同的情趣会创造出不同的形态,就形成了不同方式的艺术美,而只模仿自然是无法感受到真正的艺术美的。

              二、活动主题:

              生:主人。

              后来,在解决这件事情中,我和晓旭的父母沟通,讲明晓旭这种无人管理照顾的情况,不利于孩子的身心发展,家庭教育必须讲究父母的合力,晓旭虽然内向,但是很敏感,他这个年龄段,是很容易误入歧途的,被外界的一些诱惑吸引,生出事端,如抢劫、偷窃等等,希望家长们能为孩子的长久发展考虑,注重家庭的和谐氛围。家长很感谢我的宽容和学校的淡化处理,经商量,其母会经常在家照顾晓旭,督促学习。

              女:华丽的活动戏台,在一千名演员的簇拥下,来到场中。京剧扮相的提线木偶,做工考究,工艺精致。它们活灵活现地表现着戏曲舞台上传达意境和神韵的手、眼、身、法、目五大技法。   

              (2)并列关系。再读梁志宏《我与长城合影》,品味其多重意象并列关系排列方式,选择自己熟悉的一种或一类植物写一首诗。

              3、合作达标:在学生自主学习、独立思考的基础上,尚不能自行解决的问题,通过“生生互动、师生互动、组组互动”,相互合作,相互交流,共同研讨,共同提高。

              在湘西国立八中求学时,朱镕基还经历过一场生死劫:当时霍乱流行,很多同学都被传染,由于营养不良和医疗条件差,不少同学死于此病,至今花垣县城东门外的小山上,还留有几十座坟茔。朱镕基未能幸免,染上了霍乱,几乎死去,但在吃了一个苗族老医生的苗药之后,奇迹般地痊愈了。当地人都认为:这个两代遗腹的伢子实在命硬。

              前苏联教育家苏霍姆林斯基的做法或许能给我们一些启示,他为二至六年级的学生命题:“一粒种子怎样变成面包的”、“蜜蜂是怎样劳动的”、“种瓜得瓜,种豆得豆”、“人为什么活在世上”、“人的生活中有什么东西比生命更宝贵”;他为七至十年级的学生出了如下作文题:“堂吉诃德是怎样的一个人”、“我在文艺作品中和生活中所敬仰的英雄”、“作为领袖的列宁和作为普通人的列宁”。以上作文题是很难在课堂限时完成的,不亲近自然、不深入生活、不广泛阅读、不深入思考,是无法写出文章,更不要说写出好文章的。

              射穿亘古未来时空的表层

              师:我们先来看第一段是怎样翻译的,如果你在翻译时有问题尽管提。

              ,让他们从初中一开始从意识里就重视语文的朗读。教师可以结合教材从易到难、循序渐进地引导学生在朗读中体会作品的意境,从而培养学生朗读的兴趣和提高学生朗读的积极性。

              这是一个在人生坎坷防孜苦呤忽然开朗的男人一次心迹流露;这是一个长年生活在自以为是山青水秀却被江南叠迭迷霭遮掩视界,第一次感悟大海后的真情披露。那首诗,又重新揭开了我生活的一页。如果说,十几年前我走向文学,以笔鞭达人生,只是一个青年在那个特定年代所向往的一条人生奋斗途径;那么,这一次命运之神将我的生命与情感,漂泊在这个孤悬海外的岛屿上而重新拿起笔,却是一位成熟男人在经历磨蚀、浮躁之后对生命的一次重新思考。

              试题注重考查学生运用知识的能力和发散性思维能力,倡导教学中要摒弃死记硬背和题海战术的教学方式,在题目的选材和题型上,许多试题积极尝试以课外的材料为试题背景,拓展了试题的资源,使试题的形式更加灵活。试题注意改变学科本位思想,适当体现与其他学科间的综合,重视了人文思想的渗透。这些不同程度的开放性试题,有助于引导教学的开放性,体现了对教学的空间拓展与延伸的引导价值。

              C:写了哪些环境(景物、社会和物体)

              5

              注重人文、开放、体验的写作教学才是写作的正途。为此,我们的教师必须放开怀抱,解放学生的思想,解放学生的视野,解放学生的时空,引导学生用自己的眼睛去观察生活,观察社会,用自己的心灵去感受生活的况味、社会的复杂,用自己的头脑去分析综合,去想象联想。只有这样,学生的认识水平才会提高,真实情感才能得到蓄积,思维品质才能得到锻炼,言语能力才能得到提高。

              一、努力提高思想德道水平,端正自身工作态度

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