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　　　　使用节能电器、不使用一次性餐具

　　　　忽一人大呼火起，这里解释了前面犬吠的原因。前面犬吠可能是起火之初火星点点引起犬吠，也可能由于放火人的行踪而引起，且不去探讨犬吠的缘由，犬吠之声定然不是无缘无故。

　　　　还有一种听课的方式，即年轻教师不妨听听看书的课。

　　　　《高考考前大提分》编组成员、特级教师郝润生说：“考前语文提分最可能的是作文”，那么如何写好作文，获得高分呢？

　　　　（四）现代文阅读

　　　　樊迟问仁。子曰：“爱人”。

　　　　3.教师在教学的同时，应提高个人素养。教师应有扎实的基本功，较宽的阅读面，这样才能做学生的良师益友。

　　　　由于思想品德课比较抽象，逻辑性强，对于涉世不深的中学生来说总有些单调、枯燥，难于理解。因此，在教学上运用启发式教学方法，让学生变被动为主动，积极配合教师。例如，在讲生产力的概念时，我首先从课本知识入手问学生：“什么是生产力？”“生产力的基本要素有哪些？”“劳动者、生产工具、劳动对象在生产力中的作用是什么？”同学们都对答如流，接着我从实际角度提出问题：“我国大力发展生产力，为什么要提高中华民族的科学文化水平？”这一问题激起了学生的思考，当学生们回答有分歧时，我再引导学生理解课文的有关知识，“劳动者在生产中起主导作用，劳动者的生产经验、劳动技能和科学文化知识不断积累和发展，就能提高劳动能力，并促进生产工具不断改革和劳动对象范围的不断扩大，使生产力水平不断提高。”最后得出结论：我国大力发展生产力就必须要提高整个中华民族的科学文化水平。这样的启发式提高，既加深了学生对生产力这个概念的理解，又提高了他们分析问题的能力，同时也激发了他们学习思想品德课的兴趣。

　　　　蒋：说得对说得对。

　　　　十一月：“趣味语文，演绎精彩”基础知识竞赛活动

　　　　二老的形象是沈从文自己的隐喻。

　　　　不久，我便应聘到了落巢在鹿回头山下的新华社海南分社三亚站工作，拾起那只快颓圮的笔，以笔为生，从此，十余年了，我依然独身守着这个美丽的故事，行走在天涯海角笔耕摄耘、并渴望在后半生能遇上那个美丽的神鹿，追逐并缔约终身……

　　　　教师在让学生接触课文之前，可先自己复述课文情节，在关键处停下来，让学生去猜测情节会如何发展，人物的命运会怎样。这样巧设悬念，往往能激起学生的好奇心，学生阅读课文的热情就会大增。如教学《孔乙己》、《竞选州长》、《变色龙》这一类课文时，教师可采用这种方法去激发学生的情感。

　　　在中学语文教学中，教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习语文的快乐，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”．为此，教学模式要推陈出新教学形式要丰富多彩使学生在快乐中学到知识，教师在轻松和谐的气氛中完成教学任务。

　　　　1．自学释疑，整体感知；通过自读课文，自查字典解决生字词，自己分段，自己归纳段意和中心，自己总结写作方法等等，自己解决一些疑难问题。

　　　　传说中，凤凰是人世间幸福的使者，每五百年，它就要背负着积累于人世间的所有不快和仇恨恩怨，投身于熊熊烈火中自*焚，以生命和美丽的终结换取人世的祥和和幸福。同样在肉体经受了巨大的痛苦和轮回后它们才能得以更美好的躯体得以重生。

　　　　“选择自信，迈向成功”学习计划表

　　　　上课时，我对赵昔龙同学的文章进行了点评。有些同学似乎并不服气。我便让赵昔龙到讲台上读一读。

　　　　古人强调“慎独”，讲究“小处不可随便”，大概正是悟透了举手投足之间的重大人生意义，才总结出了这样的至理名言。今天，我们再来探求一下其中的微言大义，是颇有意义的。

　　　　师：我们由第一节可知庖丁解牛的刀法可谓出神入化，实乃高手中的高手。相信当年文惠君一定金口玉言，封他为“名庖”。 我们知道，但凡是名人，成名之前都有一段鲜为人知的心路历程，一段曲折离奇的成长历史。引用文中的语句，我们一块来探讨一代名庖的成长历程。

　　　　今年命题的意图是要引发考生对人生、人性的深度剖析与思考。

　　　　“好文章是改出来的”，这是老祖宗的遗训，留存了千百年，我们视而不用。当下的写作教学常犯“短频快”的毛病——教师指导，粗糙；学生习作，潦草；老师讲评，蜻蜓点水；学生习作，原封不动。语文老师要引导学生反观习作，反思修改，再反思修改，形成良性循环。如此固定下来的写作习惯即是写作能力。

　　　　理清教路的着力点可以概括为两大方面，一是准确定位教什么，二是胸中了然怎么教，教什么比怎么教更重要。从“教什么”的视角看，就是聚焦于教学内容的确定。简单地说，教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，教学内容体现教学的价值取向。教学内容蕴涵在教材内容之中，需要教师对教学文本作出合理的甚至是富有创造性的教学化处理。阅读教学涉及的面很广，不同文体体式，有不同的表现方式，就有不同的阅读方式，也就有不同的教学价值，肯定就该有不同的教学内容，但从总的方面看，阅读教学教学内容的确定必须体现语文特性、学情特性和文本特性。教学内容的确定必须固守语文学科本质，又体现文体特质和文本个性。语文阅读教学以语文教材为载体，但绝不能把语文教材内容直接当作语文教学内容，教语文绝不是教课文，教学内容的确定必须以具体的文本为载体，语文阅读教学内容是语文教师处理作为具体教材的结果，语文教师必须对教材内容进行教学化处理。就具体文本看“可从种种视角来看，也可以应用在种种的目标上”（叶圣陶），既给语文教师确定教学内容提供好了许多自由选择的空间，也给语文教师在可以教什么、适宜教什么、实际教什么、教后的效果如何等等提出了难题，因为教学内容的处理某种意义上说应带有普通性和规律性，应该教什么和不应该教什么是有一定规范的，是有章可循、有范可依的，这需要语文教师具有较高的专业素养，有选择和判断其教学价值和确定教学内容的能力。

　　　　3、木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。——（南朝）陆厥《临江王节士歌》

　　　　专题一：代数运算与代数模型的教学

　　[ ]本文由班主任在班级中所占地位，所起作用及初中班主任工作的基本任务，结合自己多年亲临班主任具体工作实践得知，作为班主任应具备的基本素质。

　　　　接纳迷途的旅者

　　　　例如：

　　　　开学两天了，胡伟杰同学还没有来报名，什么原因呢？我赶紧到他家走访，去了以后才知道开学报名交保险的钱他家里也拿不出来。我了解到他家里的实际情况：他是孝感人，寄居在通山一个远房奶奶的家里，爸爸外出打工没有回家过年，并且父母早已离异。我二话没说为他垫交了保险费，让他能顺利上学。半年来，他没有交过一分钱，我一共为他垫交了几百块钱的各种杂费呢！春游时，别的孩子都买水买零食，胡伟杰低着头，站在队伍的最后面，我赶紧从包里抱出伍元钱，“来，拿去买瓶水。”“老师，我不要，我不渴！”他礼貌地拒绝了。“拿着吧，这是老师给你的！不用还！”。胡伟杰看我一再坚持，这才接过钱，像一只欢快的小麻雀一样向小卖部跑去。

　　　　教学中，我设计的教学内容基本按照我的思路进行。学生自编自导自演的课本剧很生动，比较成功，赢得同学们热烈掌声，抓住课本剧，引导学生自己认识到学习本课的要点，并且结合课文观看课本剧让学生自己感知、感悟。借助多媒体课件加强辅助教学，营造氛围，渲染气氛。学生思考了片刻之后开始发言。有的谈对窦娥这一形象的认识，有的谈曲词中所体现的思想内容及表现方法，有的学生直接提出问题——《滚绣球》表现了怎样的艺术特色？通过学生的回答可以证明学生鉴赏这支曲词的预期目标基本完成。在鉴赏“三桩誓愿”中，学生的发言各抒己见，从这一点入手了解作家创作的意图，艺术手法，作品的主题等。照常理，完成了本堂课的学习目标就适可而止，但是，立足于以学生的发展为本，应发挥学生的主体性、独立性，学生在掌握了应知应会的内容基础上，还要拓展学生的思维空间，培养学生的思维能力，让学生多角度、深层次鉴赏。所以，我引导学生进一步探究问题，一探一思索，一拨一启迪，一通一发现，学生纷纷提出自己的看法。有的说，窦娥一会儿指天斥地，一会儿感天动地，这不是矛盾吗？有的问，这三桩誓愿可能实现吗？有的说，窦娥发愿——抗旱三年，百姓不受苦吗，怎么能说她是善良的呢？有的学生竟然提出，假如窦娥嫁给张驴儿不就没有这出悲剧了吗？学生提出了问题，其他学生争先恐后地表明自己的看法，我在这期间采用鼓励的方式，放开学生的手脚，让学生内心深处迸发的思想火花绽放出来，尽可能地发挥学生的自主探究能力，展示学生最精彩的一面。

　　　　从表面上看，秦王朝是一个重实干、轻理论的国家。在秦帝国的有关历史文献中，我们很难整理出系统化的政治理论。从政治信仰的层面上看，秦王朝对利用鬼神的权威以整肃民心和治理国家嗤之以鼻，认为那是政治欺骗，不仅徒劳无益，而且有害政治。琅邪刻辞中这样写道：“古之五帝三王知教不同，法度不明，假威鬼神以欺远方，实不称名，故不久长。”在这里，秦王朝也在总结历史经验，它认为五帝三王之所以亡家亡国，是因为不务实际，不讲法治，崇尚虚诞。所以，秦王政三十三年（前214年）曾经下令“禁不得祠”，虽然禁止祭祀崇拜的对象我们难得其详，但这与琅邪刻辞的思想倾向是大体一致的。

　　　　这种对分数的绝对性追求，实际上成为作弊行为泛滥的催生剂；通过作弊获取了大量的、实实在在的好处，这种不义之利又从心理上为作弊行为的参与者、组织者提供了有效的反馈性激励。相当数量的学生，通过作弊由差生变为优生（可以获取奖学金），由升学无望变为轻松迈进大学校门，由只能考上普通大学变为考上重点大学。一位班主任，公开鼓励学生作弊，并竭尽所能为学生作弊创造种种有利条件，所教班级的成绩因而突出，被市教育局授予市级“诚信班主任”的荣誉称号。一位数学教师，因为有一个负责出全市统考题的铁哥们，每次统考前都会漏题于他，所以他的教学成绩一直名列前矛，在职称、分房、奖金等方面占尽便宜，还被评为县级名师。这样的例子不胜枚举。真可谓“人格诚可贵，良知价更高，若为分数故，二者皆可抛”！在教师中，不少人为了提高自己所教学科或班级的考试成绩，已经到了不择手段、无羞无耻的地步，早已突破了师德的底线；有些人（绝不是个别！）的行为简直属于师德沦丧！但是这些行为不光没有得到有效遏制，反而受到明里暗里的默许、支持和奖励。一位省重点中学的教师，拿着确凿的证据去校长那里投诉同行通过组织学生作弊而获得了好成绩，校长答复道：“我们只看结果，不管手段。”这真是典型的 “不管白猫黑猫，考出高分就是好猫”！相反地，那些正直的教师，那些恪守师德底线的教师，常常受到压制，日子往往不好过。拿我来说，自己感觉像个另类，精神上十分孤独，而且已经为坚持真实的存在与思想付出了代价，因为我触动了当下教育领域中的潜规则。前行的路越来越窄，我不知道自己能坚持多久。一位成绩并不好的高中学生，一向老老实实、堂堂正正地考试，面对做不出来的试题从不作弊。但他却不止一次地找我倾诉内心的委屈和苦恼：作为一个后进生，自己学习十分刻苦，但努力爬坡的路上却没有公平可言，因为无论自己如何努力都考不过那些作弊的同学，反而受到老师的责骂和疏远。老师，我该怎么办？以后的考试是不是也要作弊？我知道这个学生的家境贫寒，考大学对他而言，是改变自身命运、在社会和国家中获得上升机会的唯一途径，其意义不同寻常，但我真不知道该如何回答他，任何大道理在此刻都会显得很苍白，况且我自己灵魂中的困惑并不比他少。沉默良久，我说道：我敬重你清白的失败！

　　　　解此题的关键是审题，题目要求是描给，而不是翻译，所以写出翻译的只能得到一分。既然是描绘就要求我们进行大胆的联想和想象，运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等等，尽可能做到生动形象。

　　　　婴武何人工趣语。杜鹃望帝凄春心。太平歌舞且抛却。来向神州忾陆沉。

　　　　1、导读阶段（安排1-2课时）本阶段，指导学生阅读教材中“名著引读”的相关内容，指导学生掌握一些阅读长篇小说的基本方法。

　　　　如朗诵活动、背诵活动、语文基础知识竞赛、作文比赛等，参加这些活动的时候，一定要主动积极大胆，不要有什么顾虑。

　　　　15、多巡堂，多查午休，时刻留意学生的情况。 　

　　　　活动目标：

　　　　8、书写整洁

　　　　25.组织富有个性化的学习活动是关注学生生命体验、促进课堂生成的过程；有内涵的合作交流，可让教学更多显示的不只是教师的能力，而是学生尽情施展的才华；挖掘文字背后的隐秘，探求人物心理变化的轨迹是提升阅读品位的教学行为；让教学与生活、与自然进行联系，可使文本与生活、与自然同化为充满生机的教学共同体；让学生带着个体的经验和主观的情感对文本进行理解，可以达到超越事实材料、拓展视界的阅读目的。

　　　　乙：有人说：相逢是首歌，

　　　　11、安放自己

　　　　一,活动准备

　　　　三四、活动安排程序：

　　　　这句话可以有两种不同的表达，但语意侧重不同。

　　　　1、请任选一处结合关键字词，发挥想象，形象描述你看到的雄壮的场景。

　　　　文言文阅读是学生高中阶段语文学习上的一大难关，初中时只是背诵书下注释，根本不理解，不明白。于是经过总结后，我得出了这样的的结论：文言教学必须在翻译上下功夫，否则学生的基础不会很扎实。因此，我的教学思路是：每文必译。或预习时翻译，或课堂上翻译，或课后翻译，总之是一定要把翻译落实。学生能够翻译文言，那其它的知识就比较容易解决了。我特别注重举一反三，每次遇到讲过的文言实词、虚词，或是文言句式等，我都会再次提问以加深学生印象，由于我的反复强调，学生们都已经形成了一定的潜意识，令我欣慰。

　　　　有谁为这篇《穷其可能》被评满分或高分所带来的后果恶果负责吗？有谁静下心来反思自己的丑行？有谁为你们的失误做了挽救工作了？有谁救救辛苦勤奋工作在教学一线迷失方向无所措手足难辨美丑的语文老师们？

　　　　见面交谈后，韩愈才知道，原来他就是很有名声的潮州灵山寺的大颠和尚；是个学问很深的人。韩愈自愧以貌看人，忙向他赔礼道歉。这以后，两人终于成了好朋友。

　　　　“任何桌子对我们每个人来说都可以是一片风景，跟整个安第斯山脉一样------”谈到绘画时，杜步飞这么说过。桌子展现的风景，究其实，乃是灵魂的辉光。

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