第一赌场

　　　　生：我出8。

　　　　作为你们的老师，我们朝夕相伴，有幸陪同学们一同走过了你们生命中最亮丽的青春季节。在这有限的时间里，我们无法给予你们更多的东西，只能倾其所有，助你们扬帆远航。剩下的100天时间内，也许我们对你们有更苛刻的要求，更艰苦的训练，更严厉的批评，也许会令你们难以接受，但我们相信大家能够理解，能够体谅，因为这一切，都是为了你们能够更出类拔萃，为了你们更辉煌的前程。在这背水一战的时刻，作为老师我们一定更加努力，精心备好每一堂课，深挖每一个知识点，做好你们成功的阶梯，在生活上，做你最忠诚的朋友，为你鼓劲加油。请你坚信，老师与你风雨同舟，荣辱与共！

　　　语文阅读教学必须追求“少教”，但语文阅读教学中的“少教”不是让学生放任自流，而是要求教师在有限的时间内引导、促进学生更快、更好地提升语文能力和素养，通过“少教”来指导学生“多学”，促进学生的发展。理清教路，以教导学是实现语文阅读教学“少教多学”不可或缺的重要策略。

　　　　生活就像巧克力盒，你永远都不知道下一颗会是什么滋味！其实在上面四步中，一、二、三步都是非常容易实现的，最难的是第四步，要做到确实不容易。

　　　　在无微不至关心学生学习和生活的同时，我更关注学生心灵的成长，用细腻敏锐的眼睛随时捕捉学生的思想动态、心理隐患，帮助学生解决问题，以自信快乐的心态健康成长。按照惯例，班主任要参与寝室管理，每周至少要去寝室四次。作为班主任的我当然也不例外，每次我都是去看看学生的就寝情况和他们的寝室卫生，然后叮嘱几句就离开了。12月入冬后的一个晚自修课后，我照例去寝室检查，当时部分学生已经上床睡觉，其中一个男生蜷缩在被窝里，不经意间我看到他只有薄薄的一床被子，底下是夏天的竹席，没有垫被，也没有枕头。他平时在班里不爱说话，成绩也一般，不太容易引起老师的注意。我问他：“你怎么不把垫被铺上，这样你不冷吗？”他回答说：“老师，我不冷，习惯了。”我一楞，回头问他同寝室的同学，他们都说，他都这样睡的，说是练体格。我一听，情况应该不是这么简单，当时我也没多说。第二天我就联系了他家长，去他家里家访。

　　　　我曾努力过，

　　　　我们学研稿的设计重点突出一个“导”字。引导学生去主动学习，自我探索，在深入思考中发现疑点，强化思维活动。充分利用教材中的“方法导引”、“活动?探究”、交流?研讨”等栏目，将问题设置层层深入，逐步引导学生去探究，从而体现出本导学案的主要学习内容和重点。活动版块的问题设计出发点也是为了能够引起学生的回应，且这种回应或回答可以让全体学生更积极地参与预习和活动的过程。问题设计也不是简单的填空型，而是尽量多设置“理解型”和“应用型”问题，给学生提供自主学习、独立思考的空间，使学生运用所学知识和合作学习来解决实际的问题，使新知识在提问中和讨论中升华、巩固。同时，还要考虑学生的个体差异、重难点的突破等。

　　　　4、课堂上关注学生动态，注意检查督促学生动笔做笔记，督促学生开口大声读书，尽可能地关注到每个学生。

　　　　“我”送好朋友羚羊木雕，不是一时冲动，对自己而言更是忍痛割爱。孩子间的纯真友谊不是用贵重物品来衡量，是用真心换真心。万芳接受礼物也是处于喜爱。但是在强权下，我屈服权力，放弃了义。

　　　　郑愁予的这首《错误》早年是极喜欢的，曾经把它工整地抄在自己的小本本上，然后枕着它入睡。以这首诗开头，似乎是和这首词不搭边，但列位看官稍待，且听我细细分解。

　　　　3.2004年12月，菲尔普斯因醉酒驾车被判观察18个月。观察期内菲尔普斯必须戒酒及非法毒品，并参加反醉驾母亲协会(Mothers Against Drunk Driving)组织的受害者会议。

　　　　(2)我们要根据学生的年龄特征，运用循序渐进，逐步深入，理论联系实际的学习规律，来指导学生进行学习。

　　　　山上是寒风凛烈的冰天。

　　　　“但你们不应该赞赏，”......“因为我只能挨饿，我没有别的办法，”饥饿艺术家说。

　　　　采用的方法可以叫做“师生共同批改”法。做法是分两步走。第一步：学生改。即把学生分成4人小组，每人先轮流批改4人的作文(即小组中各人的作文)，针对作文训练要求做到精批细改。具体要求是：除了错别字、病句各人可直接在作文本上标注并改正外，其它的诸如旁批、总评、量分等先各自在修改笔记上做记录，然后各自提出来进行小组讨论，统一意见后，再由一人执笔在作文本上完成，每人完成一篇(回避自己的)，使每个人都能得到锻炼。第二步：教师审阅并个别重改。即学生改好后，每组要推荐一篇认为批改最为细致的给老师审阅(这里安排有对学生最后的执笔进行小组评价的教学环节)。教师的审阅一般采用的是快速审阅结合重点审阅的办法进行。审阅作文有两个目的，一是检查学生批改情况，必要时进行个别当面重改，强化指导；二是为批改反馈和作文讲评作准备。

　　　　4. 注意交稿的顺序。

　　　　28、它将使我们的祖国更加繁荣富强，人民的生活将更加幸福美好，中国特色社会主义将进一步显示出巨大的优越性。

　　　　不做选择面前的逃兵(2)

　　　　心得之一：又见三十年不变的“作文”。

　　　　黑：那么，请问两位对早恋是如何看的。

　　　　机智

　　　　这本书看完好几天了，那感觉就像是有一团说不清是什么的东西一直堵在心里，很想找人和自己探讨，很想让它澄清。书里面的经典情节很多很多，那里面展示的很多，我不能一一的重复，就这样借着几个点，简单的说几句好了，

　　　　作为班主任，我们不能因为这样而怪罪于家长，我们必须理解这些家长，他们之所以会这样，绝大多数是因为他们心里对孩子已经悲观绝望了。

　　　　千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺。（《过勤政楼》）

　　　　语文学习是慢功夫，学生的进步也是一个漫长的过程，在这个过程中，教师除了引导点拨，还需要学会耐心等待，学会坚持。上面提到的良好局面也不是一开始就出现的。其实在这个过程中，我也有过动摇，特别是初二阶段，学生对这项活动已没有新鲜感，加上那段时间课程较紧，有时为了赶进度就想省略，但是每当我要进入正题讲课时，总是有学生提醒我“老师，还没演讲呢？”没办法只好照常进行。直到有一次我又看到一位学生的随笔“虽然课前演讲对我们来说已不再新鲜了，但心中总是有所期待，期待同学带来新鲜的内容，新鲜的感受，带给我愉快的心情，也许就是这些小小的期待让我们对生活充满信心，我期待着明天的语文课。”看完这段话，我深深的自责，我差点亲手扼杀了我辛辛苦苦培养起来的学生学习的热情，我感谢监督我的同学们，是他们教会了我坚持和等待，让我看到了他们今天厚积而薄发的精彩表现。这一事例再一次印证了坚持就是胜利的简单道理，也再一次告诫教育同仁们对于孩子不要轻言放弃，学会耐心和等待吧，孩子会还给我们一个意外的惊喜。

　　　　二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。

　　　　1919年“五四”运动发生，给张恨水“很大的刺激”。他决定去北京，计划先在北大旁听，慢慢地转为一名正式生。初衷为求学而来，可是由于穷，不得不找份事做。随即又发现，只做一份事工资甚菲，便同时兼着两张报纸的工作，“这样，决不让我有时间再去读书了”。

　　　　问：偷盗、欺骗、奴役等应归入哪一类？答：非正义类。

　　　　（两位学生下）

　　　　2.高中阶段注重学生良好行为习惯的培养。

　　　　在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。

　　　　在中国古代类似“文穷而后工”的文人还有很多，如司马迁受宫而作《史记》；柳宗元因政治之穷，而发愤工文；刘禹锡仕途多舛，“凝瞳万象起，朗吟孤愤平”（《秋江蚤发》）；陆游因“穷”而力“工”……这一都印证了欧阳修的“文穷后工”说。

　　　　他表示，首先，就目前来说，政府和教育部门一方面在推行素质教育，可另一方面仍然把高考升学率作为对学校考核评价的硬杠杠，并且是非常重要的指标。同时，因为长期以来形成的观念，学生和家长也都把高考升学率作为评价学校的重要指标。如果学校不努力提高这个指标，会直接影响到政府和社会对学校的评价，并涉及学校的各项荣誉和实实在在的经济效益。于是，明里喊一套，实际做一套，不足为奇。

　　　　1、老师讲析多，学生自学少。如今中学语文课堂教学中“讲”风太盛的现象的确非常普遍。无论内容简单还是复杂、学生是能否自己学懂，老师都要不厌其繁、喋喋不休地解释、唠叨一番。或许老师的这种课堂惯性是出于对学生高度负责的心态，唯恐自己不讲学生没法读懂，更担心学生在今后的考试中失分。

　　　　二、归纳总结“记”体山水散文的共性特征。

　　　　4、说程序

　　　　2、情感态度与价值观目标 （1）初步形成生物体的结构和功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。 （2）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。 （3）认识生物科学和技术的性质，能准确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。

　　　　教学内容 课时

　　　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。每个学生都有自己的生活体验、生命体验、情感体验与精神世界。要珍视学生的独特感受、体验和理解，鼓励学生大胆发表自己的独特的见解。处于现时代青少年学生，视野特别开阔，思维特别活跃，接受新生事物特别快，对传统文本、经典文本的诠释往往也很“前卫”，带有鲜明的个体体验色彩，其理解不仅是多元的，也是全新的，甚至是匪夷所思的。尊重学生的个性思维及个性的发展。

　　　　你谈我问

　　　　可设问“‘一去紫台连朔漠’指的是什么历史事件？”来考察历史知识；设问“‘群山万壑’是指什么？”来考察地理知识；还可设问“昭君出塞”反映了西汉什么样的民族政策，由此出发再提问当今的民族政策如何？这样，既考察了历史知识，又考查了政治知识。除此以外，还有许许多多的古诗歌包含有政、史、地等科相关知识和能力，如果仔细推敲，巧妙科学地设问，就能起到启迪学生的智慧，发展学生思维能力的作用。

　　　　①有良田美池桑竹之属。

　　　　期望值效应，更适合那些成绩较好的学生。在连续教初三英语的几年教学过程中，我做过同一个实验：在每一个班找一个英语成绩比较好的学生（不是班上最好的，但很有潜力的），在私下告诉他或她：“我发现你很适合学习英语，只要你努力，中考时你的英语成绩一定是班上的第一名。”无一例外，其中的每一个学生都对这句话都很在意。这之后，他们都对学习英语很感兴趣。意想不到的是，中考时他们都成了班上的英语之王。这就是我所说的期望值效应。

　　　　要说好学法，首先必须深入研究学生，处理好课堂教学中的师生关系，重新摆好师生的位置。要改变陈旧的师者在讲台上滔滔不绝，“我讲你听”，学生在下面目不斜视，“你问我答”的教学模式。其次，要注重对某方法指导过程的阐述，如说明教师是通过怎样的情景设计，学生在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯，领悟出何种科学的学习方法等。

　　　　有学生对“故乡比任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水”评点道：“这片土地浸透了我们的血泪和汗水，她与我们血脉相连，荣辱与共。”

　　　　3、明确任务—第三段

　　　　周一：竞登“论讲坛”。

　　　　乙：今天，我们的主题班会圆满成功，相信同学们，也一定受益匪浅。

　　　　班主任与学生

　　　　致服务员

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