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　　　　然而她是从四叔家出去就成了乞丐的呢，还是先到卫老婆子家然后再成为乞丐的呢？那我可不知道。

　　最近做一套综合检测训练，出现了一道题，翻译课文《师说》中的句子“今其智乃反不能及，其可怪也欤”，提供的参考答案是：现在士大夫们的智慧竟然比不上他们，难道值得奇怪吗！（或“真奇怪啊！”）。

　　　　4．困难在何处？它就在每一课的预设里，在每一次失败的课堂上，在每一篇论文的撰写时，在每一轮教学的反思中，在每一个静夜的孤灯下。如果你克服了“小我”的怠惰，顶住了钻研的寂寞，你就战胜了自我，超越了自我。

　　　　“世上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。”这是李家声经常挂在嘴边的话。

　　　　言行一致，表里如一，这既是班主任必备的良好品质，也是班主任对学生进行思想品德教育，处理班级事务的重要原则。班主任说话不算数，表里不一，要学生做的而自己却做不到或不做，遇事不认真思索，轻易许诺，那么学生也会在心中不信任班主任，时间长了会使班主任失去在班级管理中的威信，虽说怕你不敢和你正面冲突，他也会阳奉阴违，这必然导致你的管理工作难以开展。如果说了的话实现不了，一定要给学生说明原因，切不可装着忘了或找一些虚假的理由搪塞过关，学生们也自己的一些思维，那样只会弄巧成拙。所以班主任在班级管理中应该言而有信，令出必行。

　　　最近我发现许多同学爱到图书馆借阅书籍，这是好现象，可令我忧虑的是同学们对书籍的选择。今天我想就读书这一话题跟大家聊聊。

　　　　20世纪60年代初是中国复杂而严峻的年代。国际上，中苏两党分歧扩大到两国关系，苏联单方面撤走全部专家，撕毁了几百个协议和合同，并挑起中苏边境纠纷。而在国内，经济正处于三年困难时期，东南沿海一带面对着所谓“新月形包围圈”，西部、北部边境也存在安全威胁。在这种严峻形势下，作为共和国主席的毛泽东承受着巨大的压力，但他依然镇定自若、信心百倍，“暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容”的诗句，与其说毛泽东是触景生情，倒不如说他是借景抒情，把自己在特定历史年代的情怀，寄寓在题照诗中。

　　　　问题层次化。问题设计一定要有层次，不能过于笼统。问题设计要明确分为多个层次，并在每个题目后面注明，以适合不同层次学生的学习需求。

　　　　秦二世即位，秦王朝败相已露，统治集团内部矛盾重重，天下百姓“欲为乱者，十室有五”，而亡了国的楚人，也有“楚虽三户，亡秦必楚”的说法，而且匈奴人也不时侵扰越过长城，秦朝可谓内忧外患并存。天灾人祸，经济凋敝，民不聊生，怨声载道，内战连年，这是内患；外敌入侵，战事不断，这是外患。

　　　　阳光灿烂的日子

　　　　毛泽东对蒙哥马利说：“什么长生不老，秦始皇都没有找到。我若见马克思了，中国照样转，地球照样转……”

　　　　许多传统美德故事代代相传，众口皆碑，学生也爱听。采用各种故事对学生进持日常行为规范教育不失为一种好形式。教师可利用图书室中的各类日常行为规范、传统美德之类的书籍，指导学生认真阅读，组织学生开展讲故事比赛。同时对学生中出现的个别问题，也可以通过讲事的形式对学生进行教育、启迪。如《三字经》：养不教，父之过。教不严，师之惰。有一个故事，讲的是一个小孩小时候偷东西，父母没有制止，反而表扬他。长大后，常偷东西，以致犯法被判处死刑。临死前，他提出要见他母亲一面，母亲千里迢迢来和儿子诀别，儿子要求再吃一口奶，母亲同意了，儿子狠狠地咬掉了母亲的一只乳房，母亲质问他问什么这样，孩子说：当初我犯错误，你不管我，导致我走上了这条绝路。多好的故事，对孩子的教育肯定比我们的说教有效得多。

　　　　本班共有46人，他们聪明活泼、勤奋好学，但仍有少数学生对英语缺乏兴趣，虽然在七年级时有意识地培养他们的兴趣，取得了考试上的一些成绩，但综合学习能力，尤其是自主学习能力不是很高。

　　　　课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象，教师理应当机立断处理。不过，对绝大多数学生来说，干扰只是瞬间的一种失控表现，并不是有预谋的行为。教师应慎重地考虑学生的情感和自尊心，采用旁敲侧击的方式，使对方知道他的行为已被老师注视而应立即纠正。如盯他一眼，朝他点点头，轻轻敲击一下他面前的书桌，或站在他身旁略为停留，或叫他本人或周围学生答问、板演等。通过微妙的方式把信息传递过去。这样，师生情感容易沟通，见效快。

　　　　这下子我明白，“哦，‘子承父业’，儿子也当导游。”

　　　　6月14 晴 高温

　　　　在山东历城，有一个叫遥城的小镇，公元1161年，一个21岁的年轻人在这里拉起了一支两千人的抗金队伍，此后的几年里，他屡立奇功，成长为一个优秀的爱国将领，他就是南宋爱国词人——辛弃疾。48岁这年，由于南宋朝廷懦弱无能，投降派弹劾打压，辛弃疾被迫赋闲在家种田为民，他在给好友陈同甫的书信中寄托了自己的万千感慨，今天我们就来学习其中最为著名的一首——《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》。

　　　　阿廖沙三岁时，失去了父亲，母亲瓦尔瓦拉把他寄养在外祖父卡什林家。外祖父家住在尼日尼——诺弗哥罗德城。外祖父年轻时，是一个纤夫，后来开染坊，成了小业主。阿廖沙来到外祖父家时，外祖父家业已经开始衰落，由于家业不景气，外祖父变得也愈加专横暴躁。阿廖沙的两个舅舅米哈伊尔和雅科夫为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴。在这个家庭里，阿廖沙看到人与人之间弥漫着仇恨之雾，连小孩也为这种气氛所毒害。阿廖沙一进外祖父家就不喜欢外祖父，害怕他，感到他的眼里含着敌意。一天，他出于好奇，又受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。从此，阿廖沙就开始怀着不安的心情观察周围的人们，不论是对自己的，还是别人的屈辱和痛苦，都感到难以忍受。他的母亲由于不堪忍受这种生活，便丢下了他，离开了这个家庭。但在这个污浊的环境里，也还有另外一种人，另外一种生活。这里有乐观、纯朴的茨冈人，正直的老工人葛利高里。每逢节日的晚上，雅科夫就会弹吉他，奏出动人心弦的曲调。外祖母跳着民间舞，犹如恢复了青春。这一切使阿廖沙既感到欢乐又感到忧愁。在这些人当中，外祖母给阿廖沙的影响是最深的。外祖母为人善良公正，热爱生活，相信善总会战胜恶。她知道很多优美的民间故事，那些故事都是怜悯穷人和弱者，歌颂正义和光明的。她信仰的上帝也是可亲可爱，与人为善的。而外祖父的上帝则与之相反，它不爱人，总是寻找人的罪恶，惩罚人。

　　　　从更广的视觉看，会读书，说到底是会学习。即掌握一些基本的学习方法，训练方法。学生要经历大量的语文实践活动，才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练，但训练肯定还是要的。是必需的。语文实践活动，总得以训来年为基础。某种意义说，实践何尝又不是一种训练？因此，要从听、说、读、写；从字词句段篇的学习上，从合作学习上，从收集资料，处理信息上，通过指导，让学生习得一些好的学习方法，并主动去运用，形成习惯，学生将受益无穷，有的将是终身受益。

　　　　比如在说男人脏时，他写道：“有些男人，西装裤尽管挺直，他的耳后脖根，土壤肥沃，常常宜于种麦；袜子手绢不知随时洗涤，常常日积月累，到处塞藏，等到无可使用时，再从那一堆污垢存货当中拣选比较干净的去应急。有些男人的手绢，拿出来硬像是灰面制的百果糕，黑糊糊粘成一团，而且内容丰富。男人的一双脚，多半好像是天然的具有泡菜霉干菜再加糖蒜的味道……”这段简短的文字就连举了男人的“西裤”、“袜子”、“手绢”、“脚”四样来些男人的“脏”，而且，在写到袜子和手绢时，还又细分了几种类型，可见举例之丰富。而这些例子都来源于生活，却又十分典型，关键在于，梁实秋善于发现生活中的这些典型，并用风趣的语言把它们表现出来。这种近乎是“堆砌”的材料的距离方式，目的就是让读者从中看到众生相，也看到自己和处在自己周围的人们的一种生活常态和心理感受，从而反省自己的日常行为，在达到幽默效果的同时，还能使读者进行反思，纠正自己习以为常的错误。此外，可以看出，梁实秋在列举这种日常生活的例子当中，还适当的增添了一点夸张，这就更加强了文章的幽默性，从上面的例子中就可看出。别处也不乏这样的例子，比如说女人体力不济，身子骨弱：“两只脚放在被里一夜也暖不过来，双手捧热水袋，从八月捧起，捧到明年五月，还不忍释手。”说下棋慢性的人：“见对方走当头炮，便左思右想，不知是跳左边的马好，还是跳右边的马好，想了半个钟头而迟迟不决，急得对方拱手认输。”说医院旅馆化：“最像旅馆的一点，便是人声嘈杂，四号病人快要咽气，这并不妨碍五号病房客人的高谈阔论，六号病人刚吞下安眠药，这也不能阻止七号病房里扯着嗓子喊黄嫂。”虽然这些距离也极富夸张，但我们不认为它们荒诞，相反，这是为了艺术效果的需要。梁实秋正是使用这种富有夸张又合情合理的具有生活化的代表性的例子来展示幽默。这种幽默在文章中的分量以及表现手法都是周作人与林语堂所不及的。

　　　　怎樣才能使我們的靈魂越來越豐富?當然，途徑很多，但我強調兩點。第一點要有內心生活，要養成一種獨處的習慣；另一個重要途徑是閱讀。

　　　　2. 教师在指导中要悉心、耐心，充分调动学生的积极性，经常和学生一起进行阶段小结，重新调整规划和实施下一步的活动，使活动有可操作性，有实效地开展。在对学生的评价中以过程为主，以鼓励为主，让我们的学生充分体验到成功的乐趣。

　　　　班主任：对年级和班级健康教育工作要有计划、有落实，有总结；认真落实学校安排的健康教育工作；并及时发现学生中有关健康的问题，进行有针对性的教育，及时上报有关信息。

　　　　班干部做得最不成功的莫过于游离于集体之外。有人认为好歹这是个官儿，于是打官腔，摆官架，显官形，带官样。这种沾染世俗迂腐的风气在校园是不相宜的，因为，班内管理是学生自己管理自己，是一个相互促进的过程，应注重群众性，强化参与意识，要提高整体素质，增强青春活力，提倡集体主义，而不是自由主义和个人英雄主义。

　　　　陶志琼博士提出“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育，是一种以情动情的情感教育，以灵魂唤醒灵魂的人性教育，以德报德的道德教育。”简言之，感恩是在道德认识的基础上产生的确一种道德情感体验，所以笔者认为感恩教育是思想道德教育、素质教育的重要内容、是政治课教学的应有之义。

　　　　值得注意的是，在帮助他人的时候，心理干预队伍自身也是在不断成长。从灾区反馈回来的信息显示，一些心理干预者本身并不专业，甚至一个干预对象可能要轮番接受不同人的不同指导，反而导致新的问题不断出现。地震让心理干预走向大众，但心理干预本身如何健康发展，同样还有很长的路要走。

　　　　那所谓“铁质”到底又是怎样一种质地呢？让我们漫溯中国刀耕火种的发展历史，最初使用石器，而后铜器取代石器，再后铁器又取代铜器，并沿用至今长达二千余年不衰。比之石器和铜器，铁器具有锋利、硬度高和韧性强的特点。再联系汉语中大量带“铁”的词汇，铁血、铁骨、铁骑、铁蹄、铁人、铁哥们……所以，“铁质”其实就是一种将“利”“硬”“韧”熔铸一体的绝妙质地。

　　　　读到苏霍姆林斯基朴素亲切而富有感染力的文字，我感慨不已：没有令人敬畏的“理论框架”，没有故弄玄虚的深奥术语，通篇只是心灵泉水的自然流淌——这样的文字，其实我也可以写呀！当然，我那时绝对没想过将来也要写什么教育“著作”，但用文字记录下自己青春的足迹，总是一件有意思的事。于是，我也试着以日记的形式写我的教育手记了。

　　　　◎诗酒之渊源

　　　　说明采用了那些教学手段，辅助教学，什么时候，什么地方用，为啥那么用，

　　　　列席：各动物家族族长。

　　　　首先，实现了新课标理念。作文批改由传统状态进入“互动”状态，这不仅是形式的改变，更是观念的转变，首先“主角”定位，实现了教师向学生的转变。传统批改中，教师动的过多，几乎包办了一切。“互动”批改时，学生的“互动”以至“自动”，使学生成了名副其实的“主角”。其次，目的定位，实现了由“评”到“改”的转变。以往教学中，由于时间、精力的限制，即使责任心很强的老师也只能更多地止步于“评”出学生的不足，评价其优点。“互动”批改，除了保持“评”的优势，更重要的是，由于重视学生、老师以及自身的多向修改直至推出佳作，“改”便成了最高也是最终的目的，达到训练并不断提高学生的写作能力。再次实现了自主、合作、探究的教学模式。　　

　　　　生：内悟，因为悟是对自身内在一种发觉，所以我们需要向内心寻找我们对外物的一种感悟。

　　　　保卫祖国握紧枪 好好学习天天向上

　　　　（参考答案：表现了妈妈因为儿子走上不归路的悲伤痛苦与心力交瘁。）

　　　　偷梁换柱，指用偷换的办法，暗中改换事物的本质和内容．以达蒙混欺骗的目的。“偷天换日”、“偷龙换凤”、“调包计”，就有同样的意思。

　　　　针对去年出现的问题,我们今年对新七年级进行了调整采用四段式备课小组合作学习模式。

　　　　d点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等，　　

　　　　有些悲伤，真是避无可避。“去年”，也许是更早的时候，亦是暮春时节，词人曾立于庭中，霏霏细雨里，片片落英拂过他的肩头，呢喃的双燕掠过他的头顶。那时候的他，显得同样孤独和忧伤。连燕子都是成双的，而他却和孤独，静静地站在一起。微雨、落花、双燕、孤独和他，仿佛一幅静止的画。他记起了他刚刚做的那个梦，那是他第一次见到天真浪漫的“小苹”，穿着绣着双心图案的薄罗轻衫，对着他羞涩一笑。他听懂了她的琵琶声里要说的话。和她分手时照着她归路的皎洁的月亮还在，那个时候的她就像一朵彩云冉冉归去了。没有想到一别，是那样的容易。

　　　　6．书写：字迹清晰，笔画流畅，卷面整洁美观。

　　　　在前辈们的带领下，我们用智慧和实干，去沉思、去开拓、去呐喊。

　　　　以上关于韩愈思想的阶级与历史的局限性的问题也从侧面证明了韩愈对士大夫（君子）不及巫医乐师百工之人的现状不会奇怪的，一者，你没有天生的优势该强过巫医乐师百工之人；二者，你们不愿学习，“刀不磨，要生锈；人不学，要落后”，这是浅显的、必然的。反问的翻译,是对士大夫中不良风气的正告、指斥，很好地支撑了“从师学习”的主题！而感叹的翻译，则是迷茫，没意识到从师学习的重要，与主题脱节。

　　　　（８）做体验思考题时，要注意，体验和思考来源于材料，它是对材料的理性感知，各人的体验可能不同，但体验和思考一定要受到材料范围的约束，答题的语言要切合题旨并言之有序即可。

　　　　小说最初推到我们面前的是一个特写：战火即将燃至的浮桥边，一边是躲避战火逃难的人群，大车，卡车，骡车，男人，女人，孩子，纷杂而闹哄哄；另一边是孤独地坐在桥边的老人，“一动也不动”。虽然叙事人对老人的行为有着“他太累，走不动了”的解释，但读者感受到的却是这“一动也不动”中的死寂——老人内心的死寂。这画面一动一静，有着很强的视觉冲击效果。

　　　　学校演讲，班里选拔一人；同学们争相展示，气氛热烈。见一生声情并茂，情足以动人，理足以晓人，演讲稿及演讲技艺均极佳。就选上该生，一问，演讲稿经来源于互联网。老师惑然，如此稿件如何在全校师生面前演讲呢？！

　　　　初一两学期过去了，学生对琐碎的《量化管理条例》的新鲜感就没有了，不怎么重视了！于是进入初二时，在《层级管理制度》的基础上我成立了竞争合作小组，把全班分成五个大组，每大组分为两个小组，共十个小组。这些组既是学习大组又是值日大组。座次编排也兼顾每大组及其小组的整体性和促优带差的原则。日常学习生活中努力培养、发挥和督促每组组长的领导和监督作用。在对班级学习等各方便情况做总结和表彰中，重点表彰优秀的小组和小组中学习好的同学，也及时兼顾成绩提高较快和进步比较大的同学，对小组中单科成绩好的同学也及时表彰！这样不但增加了每个小组的集体荣誉感和竞争意识，也提高了学生个体学习的积极性，更使每个同学都可以有机会获得奖励！小组合作竞争这个平台，对学生积极自主学习、帮扶竞争学习起到了很大的促进作用。

　　　鲁迅的小说算得上中国现当代小说史上的开山之作了，而且他的小说也可看作是20世纪初期中国社会的大百科全书了。《孔乙己》更是其小说中的名篇。

　　　　有些同学认为自己来中职学校并非本人意愿，是被逼来学校打发时间的。但也有学生是主动要求来求学的，并且起初还受到家长的极力反对，学习非常上进。但也有学生以此作为自我放弃的理由。那么，偏离了正确的人生观的学生，需要我们老师和家长的积极引导。我们帮助学生纠正错误认识，树立崇高理想，应该引导学生认识到将来人生路上存在的激烈残酷的竞争，明白只有做好每个阶段的事情，才能为更大的成功打下基础，因此我们要引导他们严格要求自己，不做违反校规班规的事情，刻苦学习，珍惜时光。

　　　　目前开展的语文综合性学习活动的基本模式约可分为两种：一种是由内而外，即研究的方向由文本、课内向课外校外拓展，带着问题走出课堂；另一种是由外而内，即研究的方向由课外、校外向校内、学科回归，带着问题走进教室。语文综合性学习活动的具体操作步骤可分为三个阶段：⑴准备阶段，其核心是选材选题和确定研究方案； ⑵实施阶段，其核心是搜集、分析和处理信息；⑶总结评价阶段，其核心是学生形成结论得出感悟，老师总结评价。在此，笔者浅谈一下自己在组织学生进行语文综合性学习活动中的一些探索和经验。

　　　　女主持：蓝天下并不都是白鸽蹁跹，也会有雨雪风霜

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